Меню

Реклама

TOP реферати

Від партнерів

Цікаве

загрузка...

Тема: «Развитие мышления и внимания у детей во время первых двух лет обучения в школе» (ID:54700)
| Размер: 45 кб. | Объем: 37 стр. | Стоимость: 40 грн. | Добавлена: 11.10.2010 | Код продавца: 5 |
Содержание Содержание

Введение 3
Раздел 1. Развитие психологических процессов у младших школьников (1-2 класс) 6
1.1. Развитие восприятия у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Память младших школьников 11
1.3. Развитие воображения у детей младшего школьного возраста 17
Раздел 2. Развитие мышления и внимания у детей во время первых двух лет обучения в школе 20
2.1. Развитие мышления младших школьников 20
2.2. Развитие внимания у младших школьников (1-2 класс) 27
Раздел 3. Исследования достижений младших школьников в психологическом и поведенческом развитии 30
3.1. Методики для исследования психологических достижений детей 1-2 классов 30
3.2. Обработка данных исследований 31
Выводы 34
Список использованной литературы 36Просмотр Просмотр текста работы перед покупкой...
Литература группах продленного дня. - М.: ЦГЛ, 1988.
17. Осипова М.П. Методика воспитательной работы. Практикум. - Минск: Знание, 1991.
18. Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. - М.: Просвещение, 1987.
19. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1988.
20. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Владос, 1999.
21. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. - М.: Просвещение, 1990.
22. Развитие творческой активности школьников / Под ред. А.М. Матюшина. - М.: Педагогика, 1991.
23. Сизый А.А. Воспитательная работа в начальных классах. - Минск: Знание, 1986.
24. Смирнов А.А. Память и ее воспитание. - М.: Правда, 1948.
25. Сухомлинсъкий В.О. Вибрані твори у 5-ти т. - К.: Вища школа, 1977.
26. Сухомлинський В.О. Народження громадянина // Вибрані твори: В 5 т. - Т. 3. - К.: Радянська школа, 1976.
27. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості // Вибрані твори: В5т. - Т. 1. - К.: Радянська школа, 1976.
28. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям // Вибрані твори: В 5 т. - Т. 3. - К.: Радянська школа, 1976.
29. Трухін І.О., Шпак О.Т. Основи шкільного виховання. - К.: ЦНЛ, 2004.
30. Фіцула М.М. Педагогіка. - К.: Академія, 2000.
31. Чубенко В.Т. Вихователь групи подовженого дня і вчитель. - К.: Освіта, 1981.
32. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. - М.: Столетие, 1995.
33. Шабалина З.П. Учебно-воспитательная работа в первом классе четырехлетней начальной школы. - М.: Просвещение, 1988.
34. Щербань П.М. Навчально-педагогічні ігри. - К.: Вища школа, 2004.
35. Энциклопедия педагогических технологий / Под ред. А.К. Колеченко. - СПб.: КАРО, 2002.
Дополнительная информация Год написания: 2009
Заказ Заказать Купить «Развитие мышления и внимания у детей во время первых двух лет обучения в школе»
Просмотр Просмотр Просмотреть с сайта...
Рекомендуємо також переглянути наступні реферати та курсові роботи:
  • ПСИХОЛОГИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
    ВВЕДЕНИЕ
    1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ХАРАКТЕРУ, МЫШЛЕНИЮ, ВНИМАНИЮ.
    1.1 Мышление
    1.1.1 Процесс мышления
    1.1.2 Формы мышления
    1.2 Характер
    1.3 Внимание
    1.3.1 Понятие о внимании
    1.3.2 Природа внимания
    1.3.2 Виды внимания
    2 МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ХАРАКТЕРА, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ
    2.1 Методики исследования мышления
    2.2 Методики исследования внимания
    2.3 Методики для исследования черт характера
    3. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ВНИМАНИЯ
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ

  • ПРОБЛЕМА ЗАДЕРЖКИ И НАРУШЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ
    Содержание
    ВВЕДЕНИЕ 3
    I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПИСЬМА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
    1.1 Научно-методические основы обучения письму в начальной школе 6
    1.2 Проблемы обучения письму в практике 6
    1.3 Алгоритм обучения письму в начальной школе 16
    II. ПРОБЛЕМА ЗАДЕРЖКИ И НАРУШЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 23
    2.1 Причины, механизмы и симптоматика нарушений письма у младших школьников 23
    2.3 Коррекционные упражнения при обучении письму детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 34
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
  • ПРОБЛЕМА ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ
    Содержание
    ВВЕДЕНИЕ 3
    I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПИСЬМА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5
    1.1 Научно-методические основы обучения письму в начальной школе 5
    1.2 Проблемы обучения письму в младшей школе. Каллиграфические ошибки 9
    1.3 Алгоритм обучения письму в начальной школе 11
    II. ПРОБЛЕМА ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ 27
    2.1 Причины, механизмы и симптоматика нарушений письма у младших школьников 27
    2.2 Фонетико-фонематические нарушения речи как психологическая проблема 33
    2.3 Профилактика нарушений письма у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 40
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
  • Методико-математические основы формирования наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников.
    Содержание
    Введение
    Глава I. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления на интегрированных уроках математики и трудового обучения.
    П. 1.1. Характеристика мышления как психического процесса.
    П. 1.2. Особенности развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления детей младшего школьного возраста.
    П. 1.3. Изучение опыта учителей и методов работы по развитию наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьни-ков.
    Глава II. Методико-математические основы формирования наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьни-ков.
    П. 2.1. Геометрические фигуры на плоскости.
    П. 2.2. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления при изучении геометрического материала.
    Глава III. Опытно-экспериментальная работа по развитию наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьни-ков на интегрированных уроках математики и трудового обучения.
    П. 3.1. Диагностика уровня развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников в процессе проведения интегрированных уроков математики и трудового обучения во 2 классе (1-4)
    П. 3.2. Особенности использования интегрированных уроков по математи-ке и трудовому обучению при развитии наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников.
    П. 3.3. Обработка и анализ материалов эксперимента.
    Заключение
    Список использованной литературы
    Приложение
  • Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления на ин-тегрированных уроках математики и трудового обучения.
    Содержание
    Введение
    Глава I. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления на интегрированных уроках математики и трудового обучения.
    П. 1.1. Характеристика мышления как психического процесса.
    П. 1.2. Особенности развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления детей младшего школьного возраста.
    П. 1.3. Изучение опыта учителей и методов работы по развитию наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьни-ков.
    Глава II. Методико-математические основы формирования наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьни-ков.
    П. 2.1. Геометрические фигуры на плоскости.
    П. 2.2. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления при изучении геометрического материала.
    Глава III. Опытно-экспериментальная работа по развитию наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьни-ков на интегрированных уроках математики и трудового обучения.
    П. 3.1. Диагностика уровня развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников в процессе проведения интегрированных уроков математики и трудового обучения во 2 классе (1-4)
    П. 3.2. Особенности использования интегрированных уроков по математи-ке и трудовому обучению при развитии наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников.
    П. 3.3. Обработка и анализ материалов эксперимента.
    Заключение
    Список использованной литературы
    Приложение
  • Теоретические и методологические основы социально - психологической готовности к школе детей
    СОДЕРЖАНИЕ


    Введение ………………………………………………………………… 4
    Глава 1. Теоретические и методологические основы социально - психологической готовности к школе детей ………… 8
    1.1. Характеристика психологической готовности детей к школе…………………………………………………………. 9
    1.2. Социально - психологическая готовность детей к школе как значимый компонент общепсихологической готовности ребенка к школьному обучению……………… 17
    1.3. Влияние детского образовательного учреждения на социально - психологическую готовность к школе детей.......................................................................................... 29
    Глава 2. Практическое исследование особенностей социально - психологической готовности к школе детей ………… 36
    2.1.Исследование социально-психологической готовности к школе детей ……………………………………………….. 336
    2.2. Сравнительный анализ социально-психологической готовности к школе детей, посещающих и не посещающих детский сад…………………………………… 4441
    2.3. Методические рекомендации ………………………….. 53
    Заключение ………………………………………………………………. 59
    Список литературы……………………………………………………. 61
    Приложения ……………………………………………………………… 66
  • Теоретические и методологические основы социально - психологической готовности к школе детей
    СОДЕРЖАНИЕ


    Введение ………………………………………………………………… 4
    Глава 1. Теоретические и методологические основы социально - психологической готовности к школе детей ………… 8
    1.1. Характеристика психологической готовности детей к школе…………………………………………………………. 9
    1.2. Социально - психологическая готовность детей к школе как значимый компонент общепсихологической готовности ребенка к школьному обучению……………… 17
    1.3. Влияние детского образовательного учреждения на социально - психологическую готовность к школе детей.......................................................................................... 29
    Глава 2. Практическое исследование особенностей социально - психологической готовности к школе детей ………… 36
    2.1.Исследование социально-психологической готовности к школе детей ……………………………………………….. 336
    2.2. Сравнительный анализ социально-психологической готовности к школе детей, посещающих и не посещающих детский сад…………………………………… 4441
    2.3. Методические рекомендации ………………………….. 53
    Заключение ………………………………………………………………. 59
    Список литературы……………………………………………………. 61
    Приложения ……………………………………………………………… 66
  • Коррекционное обучение
    Содержание


    Введение 2
    Глава I. Общетеоретические аспекты коррекции 3
    Коррекция 3
    Компенсация 4
    Социальная реабилитация 5
    Социальная адаптация 6
    Воспитание аномальных детей 6
    Обучение и развитие аномальных детей 7
    Методы обучения во вспомогательной школе 8
    Глава II. Система специального (коррекционного) образования 10
    Новейшая история развития коррекционного образования 10
    Структура специального образования 11
    Психологическое обеспечение компенсаторного обучения 13
    Заключение 16
    Библиографический список 18
  • Педагогические условия развития и воспитания детей раннего возраста в семье
    Содержание

    Введение 2
    1. Характеристика раннего возраста 4
    1.1 Возрастная периодизация и характеристика раннего возраста 4
    1.2 Динамика анатомо-физиологического развития детей раннего возраста 9
    1.3 Развитие речи и мышления детей раннего возраста 10
    2 Педагогические условия развития и воспитания детей раннего возраста в семье 21
    2.1 Задачи и методы воспитания детей раннего возраста в семье 21
    2.2 Сенсорное развитие детей раннего возраста 25
    2.3 Развитие речи детей раннего возраста 27
    2.4 Развитие игровой деятельности детей раннего возраста 31
    Заключение 35
    Список использованных источников: 37
  • Педагогические условия развития и воспитания детей раннего возраста в семье
    Содержание

    Введение 2
    1. Характеристика раннего возраста 4
    1.1 Возрастная периодизация и характеристика раннего возраста 4
    1.2 Динамика анатомо-физиологического развития детей раннего возраста 9
    1.3 Развитие речи и мышления детей раннего возраста 10
    2 Педагогические условия развития и воспитания детей раннего возраста в семье 21
    2.1 Задачи и методы воспитания детей раннего возраста в семье 21
    2.2 Сенсорное развитие детей раннего возраста 25
    2.3 Развитие речи детей раннего возраста 27
    2.4 Развитие игровой деятельности детей раннего возраста 31
    Заключение 35
    Список использованных источников: 37
Cгенерировано за 0.185488 секунд

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів! На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету.

Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Замовити реферат

Оновлення

Реклама

Від партнерів

загрузка...

© 2007-2016 Банк рефератів | Статті партнерів