Тема: «Коррекционное обучение» (ID:38205)

Содержание:



Введение 3

1. Формы обучения 4

2. Виды обучения 6

2.1. Традиционное обучение 6

2.2. Дистанционное обучение 7

2.3. Развивающее обучение 9

Заключение ….17

Список используемой литературы…………………………...……....18

План

Введение 3
1.Дети с задержкой психического развития 4
2.Коррекционное образование детей с ЗПР 6
Заключение 11
Список литературы 12

Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
1. Внутрифирменное обучение как процесс непрерывного образования и его особенности………………………………………………………………......6
1.1. Цели обучения персонала……………………………………………………6
1.2. "Сохраняющее" и "инновационное" обучение персонала………………..7
1.3. Оценка потребности в обучении персонала………………………………..8
1.4. Экспертный и процессуальный подходы к внутрифирменному обучению персонала……………………………………………………………………..…...9
1.5. Типы учебных программ …………………………………………………..10
1.6. Традиционное и интегрированное обучение персонала………………….21
1.7. Затраты на обучение как прибыльные капиталовложения………………22
2. Требования к кадровому обеспечению учебных программ и особенности обучаемых……………………………………………………….24
2.1. Организация учебного процесса…………………………………………..24
2.2. Мотивация персонала на обучение………………………………………..25
2.3. Особенности программного обучения взрослых людей…………………27
2.4. Типы индивидуального стиля овладения знаниями ……………………..29
3. Особенности обучения персонала на предприятии .................……...32
3.1. Наставничество как форма обучения персонала в агентстве недвижимости "Континенталь"………………………………………..………32
3.2. Тренинг продаж, как метод повышения квалификации работников…………………………………………………............................….36
Заключение……………………………………………………………………….40
Список использованной литературы…………………………………………...41
Приложение………………………………………………………………………43

Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
1. Внутрифирменное обучение как процесс непрерывного образования и его особенности………………………………………………………………......6
1.1. Цели обучения персонала……………………………………………………6
1.2. "Сохраняющее" и "инновационное" обучение персонала………………..7
1.3. Оценка потребности в обучении персонала………………………………..8
1.4. Экспертный и процессуальный подходы к внутрифирменному обучению персонала……………………………………………………………………..…...9
1.5. Типы учебных программ …………………………………………………..10
1.6. Традиционное и интегрированное обучение персонала………………….21
1.7. Затраты на обучение как прибыльные капиталовложения………………22
2. Требования к кадровому обеспечению учебных программ и особенности обучаемых……………………………………………………….24
2.1. Организация учебного процесса…………………………………………..24
2.2. Мотивация персонала на обучение………………………………………..25
2.3. Особенности программного обучения взрослых людей…………………27
2.4. Типы индивидуального стиля овладения знаниями ……………………..29
3. Особенности обучения персонала на предприятии .................……...32
3.1. Наставничество как форма обучения персонала в агентстве недвижимости "Континенталь"………………………………………..………32
3.2. Тренинг продаж, как метод повышения квалификации работников…………………………………………………............................….36
Заключение……………………………………………………………………….40
Список использованной литературы…………………………………………...41
Приложение………………………………………………………………………43

Содержание
Введение 3
ГлаваI. Теоретические основы развивающего обучения и обучения аудированию
1.1 Развивающее обучение 6
1.2 Аудирование как вид речевой деятельности 15
1.3 Использование коммуникативного подхода при обучении аудированию 20
ГлаваII. Аудирование в развивающей системе обучения
2.1 Обучение аудированию на коммуникативной основе в начальной школе с развивающей системой обучения 24
2.2 Анализ учебника и работа учителя на уроке (с точки зрения развития аудитивных навыков) 39
Заключение 46
Библиография 49
Приложение 51

ОГЛАВЛЕНИЕ:

Введение
Глава 1: Умственная одаренность ее психологические проявления.
1.1. Понятие и определение одаренности у детей
1.2. Виды одаренности
1.3. Сложности психического развития одаренных детей.
Глава 2: Методы диагностики умственной одаренности
2.1. Тестовые методы
2.2. Неформализованные методы
Глава 3: Воспитание и обучение одаренных детей
3.1. Обучение одаренных детей
3.2. Подготовка педагога к взаимодействию с одаренными детьми
Заключение
Список использованных источников

Содержание

Введение
Глава I. Особенности обучения в волейбол, методика и обучение элементам волейбола в среднем школьном возрасте
1.1 Психолого-педагогические и анатомо физиологические особенности детей среднего школьного возраста
1.2 Место и роль игры в развитии средних школьников.
1.3 Этапы обучения. Обучение техники игры. Методы.
1.4 Структура разучивания
1.5 Вывод по главе I
Глава II
Наблюдение в обучении игре в волейбол
2.1 Проведение тестирования на количество поданных подач.
2.2 Обучения подачам по одному из методов.
2.3 Проведение тестирования на количество поданных подач после обучения
Заключение
Вывод по работе
Список используемой литературы

Содержание

Введение
Глава I. Особенности обучения в волейбол, методика и обучение элементам волейбола в среднем школьном возрасте
1.1 Психолого-педагогические и анатомо физиологические особенности детей среднего школьного возраста
1.2 Место и роль игры в развитии средних школьников.
1.3 Этапы обучения. Обучение техники игры. Методы.
1.4 Структура разучивания
1.5 Вывод по главе I
Глава II
Наблюдение в обучении игре в волейбол
2.1 Проведение тестирования на количество поданных подач.
2.2 Обучения подачам по одному из методов.
2.3 Проведение тестирования на количество поданных подач после обучения
Заключение
Вывод по работе
Список используемой литературы

Содержание




Введение 3
1. Понятие "дистанционное обучение". 5
2. Модели ДО 10
Заключение 15
Список литературы. 16

Содержание




Введение 3
1. Понятие "дистанционное обучение". 5
2. Модели ДО 10
Заключение 15
Список литературы. 16

План

1. Биологическое и социальное в развитии человека
2. Обучение как специфический вид человеческой деятельности


Литература