Меню

Реклама

TOP реферати

Від партнерів

Цікаве

загрузка...

Тема: «Методичні основи використання нестандартних задач на уроках з математики в у початковій школі» (ID:56222)
| Размер: 57 кб. | Объем: 39 стр. | Стоимость: 40 грн. | Добавлена: 11.10.2010 | Код продавца: 5 |
Содержание Зміст
Вступ 3
Розділ І.Теоретичні аспекти нестандартного підходу у навчанні та вихованні молодших школярів 5
1.1 . Характеристика інтегрованих занять 5
1.2 Міждисциплінарна інтеграція як засіб математичного розвитку молодших школярів 13
Розділ 2. Методичні основи використання нестандартних задач на уроках з математики в у початковій школі 23
2.1 Використання ігрової ситуації на уроках з математики 23
2.2 Елементи теорії ймовірностей і статистики на уроках з математики у початковій школі 26
Розділ 3. Експериментальна частина 31
3.1. Констатуючий експеримент з виявлення основних математичних уявлень у молодших школярів 31
3.2 Інтегрований підхід у формування математичних понять у молодших школярів 32
Висновки 34
Список використаної літератури 36
Додатки 39Просмотр Просмотр текста работы перед покупкой...
Литература Список використаної літератури

2. Белкин Е.Л. Теоретические предпосылки создания эффективных методик обучения // Начальная школа. - М., 2001. - № 4. - С. 11-20.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Высшая школа, 1989. - 141 с.
4. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М.: Академия педаг. наук РСФСР, 1961. - 695 с.
5. Виленкин Н.Я., Петерсон Л.Г. Математика. 1 класс. Часть 3. Учебник для 1 класса. М.: Баллас. - 1996. - 96 с.
6. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения. М.: Знание, 1998. - 316 с.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1996. - 479 с.
8. Григорян Н.В., Жигулев Л.А., Лукичева Е.Ю., Смыкалова Е.В. О проблеме преемственности в обучении математике между начальной и основной школой // Начальная школа: плюс до и после. - М., 2002. - № 7. С. 17-21.
9. Гузеев В.В. К построению формализованной теории образовательной технологии: целевые группы и целевые установки // Школьные технологии. - 2002. - № 2. - С. 3-10.
10. Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления. М.: 1989.
11. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. - 542 с.
12. Давыдов В.В. Принципы обучения в школе будущего // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М.: Педагогика, 1981. - 138 с.
13. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Под ред. В.В. Давыдова и др. - М.: Педагогика, Т. 1. 1983. - 391 с. Т. 2. 1983. - 318 с.
14. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1982. - 704 с.
15. Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса. Мн.: Университетское. - 2001. - 95 с.
16. Кларин Н.В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М.: Знание, 1989. - 75 с.
17. Коростелева О.А. Методика работы над уравнениями в начальной школе.// Начальная школа: плюс-минус. 2001. - № 2. - С. 36-42.
18. Костюкович Н.В., Подгорная В.В. Методика обучения решению простых задач. - Мн.: Бестпринт. - 2001. - 50 с.
19. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. - М.: Педагогическое общество России. - 2000. - 224 с.
20. Куревина О.А., Петерсон Л.Г. Концепция образования: современный взгляд. - М., 1999. - 22с.
21. Леонтьев А.А. Что такое деятельностный подход в образовании? // Начальная школа: плюс-минус. - 2001. - № 1. - С. 3-6.
22. Монахов В.Н. Аксиоматический подход к проектированию педагогической технологии // Педагогика. - 1997. - № 6.
23. Медведская В.Н. Методика преподавания математики в начальных классах. - Брест, 2001. - 106 с.
24. Методика начального обучения математике. Под ред. А.А. Столяра, В.Л. Дрозда. - Мн.: Вышэйшая школа. - 1989. - 254 с.
25. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Роспедагогика, 1996. - 372 с.
Петерсон Л.Г. Программа "Математика"// Начальная школа. - М. - 2001. -№ 8. С. 13-14.
Дополнительная информация Год написания: 2009
Заказ Заказать Купить «Методичні основи використання нестандартних задач на уроках з математики в у початковій школі»
Просмотр Просмотр Просмотреть с сайта...
Рекомендуємо також переглянути наступні реферати та курсові роботи:
  • ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПОНЯТТЯ "НЕСТАНДАРТНИЙ УРОК" В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ
    ЗМІСТ
    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПОНЯТТЯ "НЕСТАНДАРТНИЙ УРОК" В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ 4
    1.1 Види нетрадиційних уроків. Особливості методики проведення 4
    1.2 Лекція як одна з нестандартних форм навчання 13
    РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ 16
    2.1 Практичне впровадження нестандартних уроків 16
    2.2 Приклад нестандартного уроку та його методичні особливості 18
    ВИСНОВКИ 25
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 26
    ДОДАТКИ 27
  • Особливості опанування іноземної мови в початковій школі
    Зміст

    Вступ 3
    Розділ 1. Психологічні основи навчання іноземної мови у початковій школі 5
    1.1. Особливості навчання іноземної мови у початковій школі 5
    1.2. Цілі та зміст навчання іноземної мови на початковому ступені 13
    1.3. Розвиток індивідуальності молодшого школяра засобами іноземної мови 16
    Розділ 2. Особливості опанування іноземної мови в початковій школі 21
    2.1. Цілі опанування іноземної мови в початковій школі 21
    2.2. Вивчення англійської мови через гру 24
    2.3. Варіанти декількох розробок уроків іноземної мови в початковій школі 26
    Висновки 32
    Резюме 34
    Список використаної літератури 35
  • Дидактичні ігри на заняттях математики в початкових класах
    Зміст

    Вступ 3
    Розділ 1. Навчання математики в початковій школі 7
    1.1. Предмет і завдання методики початкового навчання математики 7
    1.2. Методика початкового навчання математики та інші науки 11
    1.3. Організаційні форми, що використовуються вчителями молодших класів загальноосвітньої школи 14
    Розділ 2. Дидактичні ігри на заняттях математики в початкових класах 26
    2.1. Дидактична гра як основний елемент навчання дітей 26
    2.2. Заняття мовлення і математики з елементами гри 28
    Висновки 34
    Список використаної літератури 36
  • РОЛЬ ДИДАКТИЧНОЇ ГРИ В АКТИВІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
    Зміст

    Вступ 3
    Розділ 1. Дидактичні ігри на уроках математики в початкових класах 7
    1.1. Особливості активізації навчальної діяльності молодших школярів 7
    1.2. Гра - одна з найважливіших сфер у життєдіяльності дитини, засіб її повноцінного розумового розвитку 12
    1.3. Гра - один із шляхів виховання та підтримання інтересу молодших школярів до математичних знань 13
    1.4. Роль і місце дидактичних ігор на уроках математики 14
    1.5. Завдання вчителя при підготовці і проведенні ігор 15
    1.6. Вимоги до ігрової діяльності учнів на уроках 16
    1.7. Дидактичні принципи організації ігор 16
    1.8. Ігрові ситуації на нестандартних уроках 18
    Розділ 2. Роль дидактичної гри в активізації діяльності учнів на уроках математики в початкових класах 20
    2.1. Уроки математики з елементами гри 20
    2.2. Економічні ігри як різновид математичних дидактичних ігор 24
    Висновки 32
    Список використаної літератури 34
  • ЛІПЛЕННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ: МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ ЛІПЛЕННЯ
    1 Вступна частина

    1. Поняття про скульптуру.
    2. Значення уроків ліплення в початковій школі.

    11 Основна частина

    1. Матеріали та інструменти на уроках ліплення.
    2. Сушіння та розпис виробів з гліни.
    3. Види уроків.
    4. Загальні вимоги до уроків.
    5. Методика проведення уроків ліплення у початковій школі.
    6. Вступні бесіди на уроках ліплення.
    7. Організація практичної роботи дітей.
    8. Розробка уроку на тему: Ліплення чашки.

    111 Заключна частина.

    1. Додаток.
    2. Список літератури.
  • Зміст, форми і методи роботи із трудового навчання в перших класах шестирічних дітей
    Зміст

    Вступ 3
    Розділ І. Роль та місце методу як педагогічної категорії в організації трудового навчання 5
    1.1 Загальна характеристика методів навчання 5
    1.2 Методологічні основи трудового навчання в початковій школі 7
    1.3 Підвищення активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках трудового навчання 12
    Розділ ІІ. Особливості використання досліду та практичної роботи як методів навчання на уроках трудового навчання в початковій школі 18
    2.1 Сутність та методика використання досліду 18
    2.2 Практичні роботи 20
    Розділ ІІІ. Досвід роботи щодо ефективності використання практичних методів на уроках трудового навчання 21
    Висновки 27
    Список використаної літератури 29

    Предметом даного дослідження є методи навчання, а об’єктом – процесс їх оптимального поєднання для вдосконалення навчальної діяльності вчителя і учнів на уроках трудового навчання.
    Хронологічні рамки даного дослідження охоплюють період навчання, який підпадає в початкову ланку освіти.
    Метою даного дослідження є намагання дослідити теоретичні основи оптимізації навчального процесу та особливості застосування різноманітних методів навчання на уроках трудового навчання, особливо практичних методів. Головними завданнями даного дослідження є:
    1. Визначення поняття методу в навчальному процесі та їх класифікації за різними ознаками.
    2. Характеристика особливостей досліду та практичних робіт з найбільш розповсюдженої категорії методів – методів організації та здійснення навчально – пізнавальної діяльності.
    3. Характеристика особливостей використання практичних методів та вплив специфіки їх організації на протікання навчально – виховного процесу на уроках трудового навчання в початковій школі.
    Маємо надію, що здійснення системного аналізу всього існуючого літературного доробку у комплексі з об’єктивною оцінкою матеріалу із зазначеної проблематики дасть можливість досягти мети даного дослідження
  • Методика формування каліграфічного письма
    Вступ 3
    Розділ 1. Теоретичні аспекти формування навичок каліграфічного письма в початковій школі 9
    1.1. Вивчення засад викладання каліграфічного письма в історичному розвитку 9
    1.2. Сучасні погляди педагогів на навчання каліграфічного письма 16
    1.3. Проблеми формування каліграфічного письма в початковій школі 24
    Висновки з першого розділу 28
    Розділ 2. Методика формування каліграфічного письма 30
    2.1. Загальні питання роботи з формування каліграфічного письма та види списування 30
    2.2. Формування каліграфічного письма та застосування різних видів списування на уроках навчання грамоти в початковій школі 47
    Висновки з другого розділу 60
    Висновки 62
    Список використаної літератури 65
  • Інтелектуальний розвиток молодших школярів у процесі навчання математики
    Зміст


    Вступ 3
    Розділ 1. Інтелектуальний розвиток молодших школярів у процесі навчання математики 4
    1.1. Комплексний розвиток особистості учнів засобами математики 4
    1.2. Прийоми розвитку інтелекту молодших школярів на уроках математики 13
    Розділ 2. Практичні завдання на формування світогляду учнів в початкових класах на уроках математики 18
    2.1. Цікаві задачі з природничим змістом 18
    2.2. Уроки математики з елементами гри 25
    Висновки 30
    Список використаної літератури 32
  • Методичні основи використання задач на додавання в дошкільному закладі
    Зміст
    Вступ 3
    Розділ І.Теоретичні аспекти педагогічного підходу навчанні та вихованні дошкільників 6
    1.1 . Роль інтегрованих занять з математики як одна з провідних проблем навчання дошкільників 6
    1.2 Міждисциплінарна інтеграція як засіб математичного розвитку дошкільників 14
    Розділ 2. Методичні основи використання задач на додавання в дошкільному закладі 25
    2.1 Використання ігрової ситуації на заняттях з математики 25
    2.2 Елементи теорії ймовірностей і статистики у задачах на додавання 28
    Розділ 3. Експериментальна частина 34
    3.1. Констатуючий експеримент з виявлення основних математичних уявлень у дошкільників 34
    Висновки 37
    Додатки 39
  • Реалізація принципу доступності на уроках математики в початкових класах

    Вступ 3
    Розділ І. Місце принципу доступності в системі принципів навчання 5
    1.1 Поняття «принципу навчання» та коротка характеристика основних принципів навчального процесу 5
    1.2 Сутнісні характеристики принципу доступності викладання 9
    1.3 Роль та місце вчителя у реалізації принципу доступності на уроках математики 11
    Розділ ІІ. Методичні особливості поєднання найраціональніших методів і прийомів викладання, спрямованих на доступне засвоєння учнями 1-4-х класів математичного матеріалу 16
    2.1 Реалізація принципу доступності при блочній системі викладення математики в початкових класах 16
    2.2 Система використання вправ на уроках математики при реалізації принципу доступності 30
    Висновки 37
    Список використаної літератури 38
Cгенерировано за 0.119968 секунд

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів! На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету.

Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Замовити реферат

Оновлення

Реклама

Від партнерів

загрузка...

© 2007-2016 Банк рефератів | Статті партнерів