Тема: «. Мета, завдання і психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з англійської мови» (ID:61712)

План

Вступ 3
1. Мета, завдання і психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з англійської мови. 4
2. Принципи організації позакласної роботи з англійської мови 6
3. Вимоги до позакласної роботи з англійської мови 9
4. Форми позакласної роботи з іноземної мови 11
Висновки 14
Список використаної літератури 15

Вступ 3
1. Мета, завдання і психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з англійської мови. 4
2. Принципи організації позакласної роботи з англійської мови 6
3. Вимоги до позакласної роботи з англійської мови 9
4. Форми позакласної роботи з іноземної мови 11
Висновки 14
Список використаної літератури 15

Вступ 3
1. Мета, завдання і психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з англійської мови. 4
2. Принципи організації позакласної роботи з англійської мови 6
3. Вимоги до позакласної роботи з англійської мови 9
4. Форми позакласної роботи з іноземної мови 11
Висновки 14
Список використаної літератури 15

Вступ. 2
1. Урок, як основна форма організації навчання. 3
1.1. Особливості уроку та його структури, як форми організації навчання. 3
1.2. Вимоги до уроку іноземної мови. 6
1.2.1. Мовленнєва спрямованість уроку іноземної мови. 6
1.2.2. Комплексність уроку іноземної мови. 7
1.2.3. Іноземна мова - мета і засіб навчання. 8
1.2.4. Висока активність розумово-мовленевої діяльності учнів. 8
1.2.5. Різноманітність форм роботи учнів. 9
1.2.6. Мотиваційне забезпечення навчальної діяльності. 10
2. Типи та структура уроків англійської мови. 12
2.1. Критерії класифікації уроків англійської мови. 12
2.2. Дидактико-методичні моделі уроків англійської мови. 15
2.3. Аналіз уроку англійської мови. 18
3. Практична частина. 24
Висновок. 31
Література. 32

ВСТУП 3
Розділ 1. Використання наочних посібників на уроці англ мови, їх класифікація та функції, переваги та недоліки картинок 5
1.1. Наочні посібники засіб навчання. 5
1.2. Область застосування наочних посібників 11
1.3. Використання картинок на уроках англійської мови. 15
Розділ 2. Практичне застосування картинок на уроках англійської мови. 22
2.1. Приклад уроку англійської мови у другому класі 22
2.2. Приклади вправ з картинками. 27
ВИСНОВКИ 33
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 35

Мета дослідження: виявити найбільш ефективні вправи із застосуванням картинок при формуванні лексико-граматичних навиків.
При виконанні роботи нами були досліджені роботи провідних фахівців в питанні використання наочних посібників, зокрема картинок для вивчення англійської мови

ЗМІСТ


ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ОРГАНІЗАЦІЇ І ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА СЕРЕДНЬОМУ СТУПЕНІ НАВЧАННЯ 5
1.1. ВИМОГИ ДО УРОКУ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 5
1.2. ТИПИ І СТРУКТУРА УРОКІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 12
1.3. АНАЛІЗ УРОКУ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 16
1.4. ПЛАНУВАННЯ УРОКУ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА СЕРЕДНЬОМУ СТУПЕНІ НАВЧАННЯ 21
РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА СЕРЕДНЬОМУ СТУПЕНІ СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ 26
2.1. ПОЄДНАННЯ РІЗНИХ ФОРМ РОБОТИ ТА ТВОРЧИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ ІНШОМОВНОГО СПІЛКУВАННЯ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ 26
2.2. ПРОВЕДЕНЯ УРОКУ НА ТЕМУ "ПАСКА" ("EASTER") В СЬОМОМУ КЛАСІ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ 32
ВИСНОВКИ 46
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 47

Вступ 3
Розділ 1. Теоретичні основи організації позакласної та позашкільної роботи з молодшими школярами 5
1.1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми позашкільної та позакласної роботи з молодшими школярами 5
1.2. Шляхи та форми організації позакласної та позашкільної роботи з молодшими школярами 8
Розділ 2. Зміст та організація експериментальної роботи 23
2.1. Методика формування екологічного виховання в процесі позакласної виховної роботи в експериментальній та контрольній групі 23
2.2. Аналіз результатів експериментальної роботи 25
Список використаної літератури 28
Додатки 30
31

ЗМІСТ


ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ СИСТЕМИ ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ У СЕРЕДНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 5
1.1. ВИМОГИ ДО УРОКУ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 5
1.2. ПЛАНУВАННЯ УРОКУ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА СЕРЕДНЬОМУ СТУПЕНІ НАВЧАННЯ 12
РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ І ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА СЕРЕДНЬОМУ СТУПЕНІ СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ 17
2.1. ПЛАНУВАННЯ РІЗНИХ ФОРМ РОБОТИ ТА ТВОРЧИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ ІНШОМОВНОГО СПІЛКУВАННЯ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ 17
2.2. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ ДОМАШНЬОГО ЧИТАННЯ 23
ВИСНОВКИ 30
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31

Зміст


Вступ 3
Розділ 1. Самонавчання іноземним мовам, види самостійної роботи учнів 5
1.1. Готовність учнів до самонавчання іноземним мовам, методичні аспекти 5
1.2. Робота з книгою 13
1.3. Домашня робота школярів 14
Розділ 2. Навчання домашнього читання іноземною мовою у середніх навчальних закладах 16
2.1. Теоретичні засади навчання домашнього читання іноземною мовою 16
2.2. План-конспект уроку домашнього читання 19
Розділ 3. Роздавальний матеріал для навчання усного мовлення в школах з поглибленим вивченням англійської мови як вид самостійної роботи учнів 25
3.1. Навчальні завдання з англійської мови з орієнтацією на самостійну роботу учнів 25
3.2. Роздатковий матеріал для самостійної роботи учнів на уроках англійської мови 33
Висновки 38
Резюме 40
Список використаної літератури 41

Зміст
Вступ 3
1. Тестовий контроль у навчанні іноземних мов 5
1.1. Тест як один із засобів контролю навченої іноземній мові 5
1.2. Технологічні особливості проведення тесту на заняттях іноземної мови відповідно їх класифікації 8
2. Психологічні і методичні аспекти тестового контролю володіння іноземною мовою 13
2.1. Психологічні особливості змісту поняття “тестовий контроль” при вивченні іноземної мови 13
2.2. Психолого-педагогічні умови проведення тестів 14
3.Вчительській тест, як засіб реалізації поточного контролю на уроках іноземної мови. Диференційовані завдання 18
3.1. Організаційні та методичні особливості проведення вчительського тесту 18
3.2. Експериментальне дослідження ефективності тестового контролю при вивченні іноземної мови 23
Література 30
Додатки 33


При написанні курсової роботи була поставлена така мета дослідження: дослідити функціональне призначення та ефективність тестового контролю у навчанні іноземних мов.
Визначена мета зумовила поставити наступні завдання:
• Розкрити зміст питання тестовий контроль у навчанні іноземних мов;
• Дослідити психологічні та методичні аспекти тестового контролю володіння іноземною мовою;
• Висвітлити поняття учительського тесту, як засобу реалізації контролю на уроках іноземних мов.
Для реалізації зазначених завдань дослідження були залучені наступні методи: наукове спостереження процесу навчання учнів, дидактичне тестування, розвідувальний мовний експеримент, а також лінгвометодичний аналіз.
Відповідно до вказаної мети предметом курсової роботи є дослідження основних напрямків щодо контролю знань учнів.
Об’єктом нашого дослідження є тестовий контроль як найбільш прогресивний та комплексний контроль якості знань учнів при вивченні англійської мови.
Для того, щоб провести детальне та комплексне вивчення теми курсової роботи нами були використанні наукові дослідження та практичні рекомендації видатних науковців – філологів.
Курсова робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку літератури.