|
-
Трудовая деательность
Вступ………………………………………………………………………… 4
Розділ І. Дошкільне дитинство……………..………………………………….5
1.1 Соціальна ситуація розвитку в дошкільному віці………………………… 5
1.3 Психологічні особливості розвитку особистості дошкільника………….. 13
1.4 Сенсорний, інтелектуальний розвиток дитини дошкільного віку………. 16
1.5 Характеристика кризи дошкільного дитинства…………………………. 20
Розділ ІІ. Трудова діяльність дітей дошкільного віку…………………….22
2.1 Діяльність як психологічна категорія…………………………………….. 22
2.2 Трудова, учбова діяльність дітей дошкільного віку…………………….. 23
Висновки…………………………………………………………………...........26
Список використаної літератури…………………………………………….27
-
Трудовая деательность
Вступ………………………………………………………………………… 4
Розділ І. Дошкільне дитинство……………..………………………………….5
1.1 Соціальна ситуація розвитку в дошкільному віці………………………… 5
1.3 Психологічні особливості розвитку особистості дошкільника………….. 13
1.4 Сенсорний, інтелектуальний розвиток дитини дошкільного віку………. 16
1.5 Характеристика кризи дошкільного дитинства…………………………. 20
Розділ ІІ. Трудова діяльність дітей дошкільного віку…………………….22
2.1 Діяльність як психологічна категорія…………………………………….. 22
2.2 Трудова, учбова діяльність дітей дошкільного віку…………………….. 23
Висновки…………………………………………………………………...........26
Список використаної літератури…………………………………………….27
-
Соціально-психологічні чинники формування образу "Я" та самооцінки у дітей дошкільного віку
Вступ 3
1. Теоретичні аспекти формування образу "Я" та самооцінки 7
1.1. Становлення Я-концепції як умова розвитку дітей дошкільного віку 7
1.2. Поняття та сутність самооцінки, її значення в розвитку дітей дошкільного віку 19
1.3. Соціально-психологічні чинники формування образу "Я" та самооцінки дітей дошкільного віку 27
2. Розробка концепції експериментального дослідження проблеми формування образу "Я" та самооцінки у дітей дошкільного віку 38
2.1. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника 38
2.2. Психолого-педагогічне проектування становлення самооцінки дитини дошкільного віку 51
2.3. Розробка методики проведення дослідження соціально-психологічних чинників формування образу "Я" та самооцінки у дітей дошкільного віку 56
3. Аналіз результатів дослідження соціально-психологічних чинників формування образу "Я" та самооцінки у дітей дошкільного віку 66
3.1. Узагальнення результатів емпіричного дослідження 66
3.2. Рекомендації стосовно розробки педагогічної технології виховного процесу, спрямованого на особистісне становлення дітей дошкільного віку 86
Висновки 96
Література 103
Додаток А 112
Додаток Б 113
-
Трудова діяльність дітей дошкільного віку і її особливості і значення у розвитку особистості дитини
Вступ 5
Розділ І. Дошкільне дитинство 6
1.1 Соціальна ситуація розвитку в дошкільному віці 6
1.3 Психологічні особливості розвитку особистості дошкільника 14
1.4 Сенсорний, інтелектуальний розвиток дитини дошкільного віку 17
1.5 Характеристика кризи дошкільного дитинства 21
Розділ ІІ. Трудова діяльність дітей дошкільного віку 23
2.1 Діяльність як психологічна категорія 23
2.2 Трудова, учбова діяльність дітей дошкільного віку 24
Висновки 27
Список використаної літератури 28
Об’єкт даного дослідження - розгляд психологічних особливостей розвитку особистості дитини дошкільного віку.
Предмет – особливості трудової діяльності і її вплив на розвиток особистості дошкільника.
Мета даної роботи – проаналізувавши численні публікації з даної проблематики, підтвердити, систематизувати і узагальнити наявний фактичний матеріал стосовно трудової діяльності дошкільників.
-
Психологія дошкільника
Зміст
Вступ 4
Розділ 1 6
Психологія дошкільника. Середина дитинства 6
1.1. Концепція - Я дитини 5 -7 років 6
1.2. Вплив навчальної діяльності на розвиток дітей дошкільного віку 11
Розділ 2 17
Розвиток мислення в дітей дошкільного віку 17
2.1. Розвиток уяви дошкільнят 17
2.2. Розвиток мислення дітей дошкільного віку 20
2.3. Розвиток мовлення дитини і його звўязок з мисленням 24
Розділ 3 35
Методи діагностики мислення дітей дошкільного віку 35
3.1. Методики для оцінки образно - логічного мислення 35
3.2. Методики для оцінювання наочно - діючого мислення 43
Висновки 51
Список використаної літератури 53
-
Організація і проведення Дня здоров'я у школі.
1.Аналіз науково – педагогічної літератури про роль впливу способу життя на здоров'я дітей.
1.1 Здоровий спосіб життя як соціально-педагогічне явище.
1.2 Умови, необхідні для формування здорового способу життя дітей.
2.Вплив фізичної культури на організм школяра.
3.Організація і проведення Дня здоров'я.
4.Сценарій проведення спортивного свята.
5. Література
-
Темперамент у дітей дошкільного віку
Вступ 3
1. ТИП ВНД І ЙОГО ПРОЯВИ НА РІЗНИХ ЕТАПАХ ДОШКІЛЬНОГО ДИТИНСТВА 4
2. ІНДИВІДУАЛЬНІ ВІДМІННОСТІ ДИНАМІКИ ПСИХІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 7
3. ВРАХУВАННЯ ТЕМПЕРАМЕНТУ В ПРОЦЕСІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ 11
Висновки 17
Список використаної літератури 18
-
Сенсорний розвиток дiтей старшого дошкiльного віку
Вступ 2
Розділ І. Особливості сенсорного розвитку дітей старшого дошкільного віку 3
1.1 Зміст сенсорного розвитку дошкільників 3
1.2 Розвиток сенсорної культури дошкільників 14
Розділ ІІ. Сенсорний розвиток дітей старшого дошкільного віку шляхом ігрової діяльності 20
2.1 Методика сенсорного розвитоку дітей старшої групи дитячого садка за допомогою дидактичних ігор 20
2.2 Особливості психолого-педагогічного впливу на дошкільників з метою їх сенсорного розвитку 23
Розділ ІІІ. Психолого-педагогічне планування розвитку сенсорної культури дітей старшого дошкільного віку 27
Висновки 33
Список використаної літератури 34
-
Психологічні умови ефективності розвитку спілкування у дитячому віці
ВСТУП 3
1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТТЯ СПІЛКУВАННЯ 5
1.1. Види спілкування 5
1.2. Функції спілкування 7
1.3. Особливості спілкування в дитячому віці 8
2. ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ СПІЛКУВАННЯ 13
2.1. Вікове психологічне дошкільне спілкування 13
2.2. Вікове психологічне спілкування молодшого шкільного віку 16
2.3. Педагогічне спілкування дошкільного віку 18
2.4. Педагогічне спілкування молодшого шкільного віку 21
3. ЕМПІРІЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ: ПРОБЛЕМА ВПЛИВУ ЕМОЦІЙНОЇ ТРИВОЖНОСТІ НА СПІЛКУВАННЯ ДИТИНИ В ГРУПІ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 26
ВИСНОВКИ 42
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА 45
ДОДАТКИ 46
Мета курсової роботи полягає у визначенні головних психологічних умов розвитку спілкування в дитячому віці.
Предметом дослідження курсової роботи є умови розвитку спілкування дітей.
Об’єктом дослідження курсової роботи є група дітей старшого дошкільного віку.
Літературна база курсової роботи складається переважно з робіт російських дослідників та деяких періодичних джерел. Структурно робота складається зі вступу, трьох розділів з підпунктами, висновків, використаної літератури та додатків.
Експериментальне вивчення проблеми впливу емоційної тривожності на спілкування дитини в групі старшого дошкільного віку
Мета: вивчити вплив емоційної тривожності на спілкування дитини в групі старшого дошкільного віку.
Гіпотеза: передбачається, що в результаті експерименту буде отриманий такий результат: діти з високим рівнем тривожності мають несприятливе положення у відношенні спілкування з іншими дітьми в групі.
Задачі:
1. Вивчити емоційну сферу дітей старшого дошкільного віку;
2. вивчити міжособистісні відносини в групі дітей старшого дошкільного віку;
3. вивчити статусне положення дітей у групі з різним рівнем тривожності.
Предмет дослідження: залежність спілкування дитини старшого дошкільного віку від різного рівня тривожності.
Об'єкт дослідження: група дітей старшого дошкільного віку.
Для дослідження емоційного стану кожної дитини групи використовувався рисунковий тест Бака “Будинок-Дерево-Людина”, методику “Малюнок неіснуючої тварини”.
Також проводилася діагностика міжособистісних відносин дітей за методикою вивчення дитячої групи (соціометрія й аутосоціометрія)
-
Сенсорне виховання в системі Марії Монтессорі
Вступ 2
Розділ 1. Сенсорне виховання дітей дошкільного віку 4
1.1. Сутність поняття сенсорного виховання 4
1.2. Методика М.Монтессорі 12
1.3. Значення методики М.Монтессорі у сенсорному вихованні дітей дошкільного віку 19
Розділ 2. Використання системи М.Монтессорі у практиці роботи дошкільних навчальних закладів 21
2.1. Використання сенсорної системи у навчанні дітей дошкільного віку 21
2.2. Методичні рекомендації щодо використання системи М.Монтессорі у напрямку гармонійного виховання дітей дошкільного віку 28
Висновки 34
Список використаних джерел 36
Cгенерировано за 0.140611 секунд
|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів! На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету.
Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
|