психологічний захист медсестри як засіб профілактики емоційного вигорання

 У нас Ви маєте можливість замовити матеріал за темою «психологічний захист медсестри як засіб профілактики емоційного вигорання», або знайти вже готові матеріали, які містять певну інформацію за даним запитом

• Виявлення особистісних детермінант синдрому емоційного вигорання у педагогів
  
  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ I. Синдром емоційного вигорання як психологічний феномен 6 1.1. Суть і особливості синдрому емоційного вигорання 6 1.2. Вивчення синдрому емоційного вигорання 17 1.3. Особливості синдрому емоційного вигорання у педагогів 28 1.4. Психологічне консультування при синдромі емоційного вигорання 30 РОЗДІЛ II. Виявлення особистісних детермінант синдрому емоційного вигорання у педагогів 36 2.1. Обґрунтування вибору методик і планування програми дослідження 36 2.2. Виявлення ознак синдрому емоційного вигорання 38 2.3. Особливості переживання і поведінки педагогів як детермінанти емоційного вигорання 42 2.4. Емоційна стійкість педагогів як чинник синдрому емоційного вигорання 49 2.5. Визначення особистісних детермінант синдрому емоційного вигорання у педагогів 53 2.6. Рекомендації по консультуванню педагогів з ознаками емоційного вигорання 59 ВИСНОВКИ 61 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 67 ДОДАТКИ 71 >>>>
• Емоційне вигорання та його профілактика у медичних працівників
  
  Вступ 2 Розділ І. Характеристика феномену емоційного вигорання. 5 Розділ І. Характеристика феномену емоційного вигорання. 5 1.1. Поняття «емоційного вигорання». 5 1.2. Впливаючі фактори. 13 1.3. Лікування. 18 Розділ ІІ. Емпіричні дослідження емоційного вигорання у медичних працівників. 20 2.1. Методи і характер. 20 2.2. Аналіз результату. 24 2.3. Профілактичні рекомендації. 36 Висновки 41 Ліктерат 44 Додатки 46 >>>>
• Соціальна профілактика синдрому „емоційного вигорання” медичних працівників
  
  Вступ 2 1. Сутність синдрому емоційного «вигорання» 3 2. Запобігання та подолання синдрому емоційного «вигорання» у медпрацівників 5 Висновки 8 Література 10 Додатки 11 >>>>
• Проблема діагностики емоційного "вигорання" у вихователів дошкільних навчальних закладів
  
  ВСТУП 3 Розділ 1 6 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ СИНДРОМУ ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРАННЯ 6 1.1. Сутність феномену вигорання, підходи до його вивчення 6 1.2. Моделі емоційного вигорання та стадії його розвитку 9 1.3. Особливості синдрому емоційного вигорання у вихователів дитячих дошкільних закладів 13 Розділ 2 17 ДОСЛІДЖЕННЯ ФАКТОРІВ, ЩО ВПЛИВАЮТЬ НА ЕМОЦІЙНЕ ВИГОРАННЯ ПЕДАГОГІВ ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ 17 2.1. Програма дослідження 17 2.2. Визначення рівня домагань респондентів 21 2.3. Визначення степені вигорання респондентів 25 2.4. Інтерпретація результатів дослідження 31 2.5. Висновки по дослідженню 32 ВИСНОВКИ 33 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 35 Додатки 38 ВСТУП Актуальність дослідження. Потреба збереження ціннісних орієнтацій щодо суспільного виховання дитини дошкільного віку в умовах інтеграційного поступу України до європейських стандартів в освіті, скорочення мережі та залишковий принцип фінансування дитячих садків актуалізують наукове обґрунтування питань подальшого розвитку системи дошкільної освіти. Серед актуальних проблем виступають, по-перше, протиріччя між можливостями кадрового потенціалу, підготовленого і зорієнтованого на репродуктивні форми навчально-виховної роботи з дітьми, і новими соціальними вимогами щодо індивідуалізації та гуманізації освітнього процесу. По-друге, неготовність переважної більшості педагогів до сприймання та впровадження нових підходів, невміння творчо трансформувати їх в свою педагогічну діяльність. По-третє, перенесення стереотипів авторитарного керування дошкільними навчальними закладами в системі взаємостосунків “керівник – підлеглий” у вирішення завдань впровадження особистісно орієнтованої моделі стосунків “педагог – дитина“. Ці протиріччя обумовили появу такого психічного явища, як синдром професійного вигорання педагога дошкільного закладу. Порівняно недавно в іноземній, а потім і у вітчизняній літературі з’явилося поняття „емоційне вигорання”, що віддавна розглядалося як аспект професійної деформації і визначалося як стан знемоги, виснаження з відчуттям власної марності. Згідно з сучасними уявленнями, під „психічним вигоранням” розуміють стан фізичного, емоційного і розумового виснаження, що проявляється у професіях соціальної сфери типу "людина – людина". Основними концептуальними передумовами виникнення теорії емоційного вигорання стали праці Г.Сельє та його послідовників по вивченню загального адаптаційного синдрому (Р. Лазарус, Р. Розенман, І. Фрідман), а також праці, присвячені вивченню так званої “лаврованої” депресії або “депресії виснаження” (П.Кільхольц, Р.Бек). В період активної розробки цієї проблеми в другій половині ХХ ст. в працях Н.А. Амінова, В.В. Бойко, М.І. Буріша, М. Лейтера, Г.В.Ложкіна, С.Д. Максименко, К. Маслач, В.Є. Орла, А.О. Реана, Т.І. Ронгинської, М. Черніса, Т.В. Форманюка, І. Фрідмена, Х.Дж. Фрейденбергера та ін. аналізувалися питання щодо природи "синдрому емоційного вигорання", його компонентів та динаміки. Сучасні українські психологи Н.М. Булатевич, Т.В. Зайчикова, Л.М. Карамушка, К.О. Малишева, В.І. Сіткар, Л.І. Тищук свої роботи присвятили дослідженню проявів емоційного вигорання у представників різних професій, що працюють в системі "людина – людина". Однак теоретичний аналіз даних досліджень показав, що в психології донині практично не представлена проблема синдрому професійного вигорання педагогів дошкільних навчальних закладів і проблема його запобігання, хоча актуальність такого дослідження обумовлена його негативним впливом на психоемоційний стан як самого педагога, так і дітей дошкільного віку, враховуючи їх особливу чутливість до впливу оточуючого світу та потребу в психологічному захисті. Отже, соціальна значущість проблеми та її недостатня наукова розробленість зумовили вибір теми даного дослідження: „Проблема діагностики емоційного "вигорання" у вихователів дошкільних навчальних закладів”. Об’єкт дослідження – синдром професійного вигорання педагога дошкільного навчального закладу. Предмет дослідження – психологічні особливості синдрому емоційного вигорання педагога дошкільного навчального закладу. Мета дослідження – розкрити зміст психологічних особливостей синдрому професійного вигорання педагогів дошкільних навчальних закладів. Згідно з поставленою метою було визначені завдання дослідження: 1. На підставі теоретичного аналізу літератури з проблеми синдрому емоційного вигорання, узагальнення та систематизації результатів зарубіжних і вітчизняних емпіричних досліджень визначити особливості структури, причини та наслідки синдрому емоційного вигорання у педагогів дошкільних навчальних закладів. 2. Виявити моделі, структуру та особливості прояву синдрому емоційного вигорання в педагогічної професійної сфері. 3. Виділити і проаналізувати особливості впливу індивідуальних психологічних властивостей вихователів на степінь прояву у них емоційного вигорання. Методи дослідження. Мета і завдання дослідження зумовили використання комплексу методів дослідження, які було підібрано, керуючись вимогами, що ставляться до проведення психодіагностичного обстеження. У теоретичній частині використано методи аналізу, узагальнення та синтезу існуючого наукового матеріалу з проблем синдрому емоційного вигорання. В емпіричній частині застосовувався комплекс психодіагностичних методів. Для збору первинної психологічної інформації застосовувалися методи спостереження, бесіди, тестування, зокрема методика визначення рівня домагань Шварцландера. Для вивчення міри вираженості та симптомів синдрому емоційного вигорання використовувалась методика діагностики емоційного вигорання В.В.Бойко. Робота структурно складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури, додатків. >>>>
• ВІКТИМОЛОГІЧНА ПРОФІЛАКТИКА ЯК ОСОБЛИВИЙ ВИД СОЦІАЛЬНОЇ ПРОФІЛАКТИКИ
  
  ВСТУП 3 Розділ 1. Визначення та загальна характеристика віктимологічної профілактики 5 Розділ 2. Місце віктимологічної профілактики в профілактичній діяльності ОВС 14 Розділ 3 Суб'єкти та об'єкти віктимологічної профілактики 17 ВИСНОВКИ 24 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 26 >>>>
• У процесі дослідження встановіть особливості емоційного стану людини, не відволікаючи її від роботи
  
  1. Теоретичні основи дослідження емоційного стану людини. 3 2. Встановлення емоційного стану людини. 7 І. Позитивні. ІІ. Негативні. Картка спостереження за емоційним станом Список використаної літератури 14 У процесі дослідження встановіть особливості емоційного стану людини, не відволікаючи її від роботи: А) який метод психології можна використати в цьому разі і чому? Б) На підставі чого можна визначити емоційний стан цієї людини? >>>>
• Державні програми профілактики
  
  ЗМІСТ Вступ 3 Державні програми профілактики 4 Реалізація програм замісної підтримуючої терапії 7 Надання послуг для СІН та заходи профілактики ВІЛ/СНІДу 11 Висновки 14 Література 15 >>>>
• Державні програми профілактики
  
  ЗМІСТ Вступ 3 Державні програми профілактики 4 Реалізація програм замісної підтримуючої терапії 7 Надання послуг для СІН та заходи профілактики ВІЛ/СНІДу 11 Висновки 14 Література 15 >>>>
• Соціально-педагогічні умови профілактики наркоманії в загальноосвітніх закладах
  
  Вступ 2 РОЗДІЛ 1. Соціально-педагогічні умови профілактики наркоманії в загальноосвітніх закладах 4 1.1 Визначення основних понять у сфері наркотичної залежності 4 1.2 Методологія соціально-педагогічної роботи з метою профілактики наркоманії 6 1.3 Соціально-педагогічні умови ефективної профілактики наркоманії серед молоді 20 РОЗДІЛ 2. Дослідження динаміки розвитку профілактики наркоманії як частини виховної роботи та профілактичний тренінг 28 2.1 Проблема профілактики наркоманії у виховній роботі 28 2.2 Аналіз отриманих результатів 29 2.3 Тренінг Профілактика наркоманії у підлітків 33 Висновки 40 Список використаних джерел 41 >>>>
• Соціально-педагогічні умови профілактики наркоманії в загальноосвітніх закладах
  
  Вступ 2 РОЗДІЛ 1. Соціально-педагогічні умови профілактики наркоманії в загальноосвітніх закладах 4 1.1 Визначення основних понять у сфері наркотичної залежності 4 1.2 Методологія соціально-педагогічної роботи з метою профілактики наркоманії 6 1.3 Соціально-педагогічні умови ефективної профілактики наркоманії серед молоді 20 РОЗДІЛ 2. Дослідження динаміки розвитку профілактики наркоманії як частини виховної роботи та профілактичний тренінг 28 2.1 Проблема профілактики наркоманії у виховній роботі 28 2.2 Аналіз отриманих результатів 29 2.3 Тренінг Профілактика наркоманії у підлітків 33 Висновки 40 Список використаних джерел 41 >>>>
• Профілактика злочинності
  
  Вступ 3 1. Поняття та зміст профілактики злочинності 5 2. Завдання, функції та види профілактики злочиності 12 3. Суб’єкти та об’єкти профілактики злочиності 19 Висновки 30 Використана література 33 >>>>
• Мова як засіб кодування інформації
  
  ВСТУП 3 1. ІНФОРМАЦІЯ ЯК ВАЖЛИВИЙ ЕЛЕМЕНТ ДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ 4 1.1. Інформація та її властивості 4 1.2. Функції документа як засобу інформації 7 1.3. Індивід в світі інформації 8 1.4. Масова комунікація як соціальне явище 11 2. КАНАЛИ ПЕРЕДАЧІ ІНФОРМАЦІЇ ПРИ СПІЛКУВАННІ 18 2.1. Три елементи інформаційної складової 18 2.2. Канали сприйняття інформації 19 2.3. Рівні та функції спілкування 21 3. МОВА ЯК ЗАСІБ КОМУНІКАЦІЇ 22 3.1. Культура та техніка мовлення, їх психологічний вплив на спілкування 23 3.2. Взаємовплив письма та усного мовлення 25 3.3. Розвиток мовних стратегій та їх роль у зміцненні міжкультурного діалогу 28 4. ВИКОРИСТАННЯ МІЖОСОБИСТІСНОГО СПІЛКУВАННЯ ДЛЯ ДОСЯГНЕННЯ ПОСТАВЛЕНОЇ МЕТИ 37 4.1. Спілкування як комунікація 37 4.2. Особливості загального і ділового спілкування 40 4.3. Психологічний механізм сприйняття особистості в діловому спілкуванні 45 ВИСНОВОК 49 ЛІТЕРАТУРА 52 >>>>
• Профілактика злочинності
  
  Зміст Вступ 3 1. Поняття і зміст профілактики злочинності 4 2. Задачі, функції та види профілактики злочинності 10 3. Суб’єкти та об’єкти профілактики злочинності 16 Висновки 23 Література 25 >>>>
• Вплив відносин "лікар-пацієнт" на медичних працівників
  
  ВСТУП 3 1. ЕМОЦІЙНЕ ВИГОРАННЯ У ПРАЦІВНИКІВ МЕДИЧНОЇ СФЕРИ 4 2. ЯВИЩЕ “ОГРУБІННЯ” МЕДИЧНОГО ПРАЦІВНИКА 8 3. ЗМІНИ ОСОБИСТОСТІ ВНАСЛІДОК ТРИВАЛОЇ РОБОТИ В МЕДИЧНИХ ЗАКЛАДАХ 10 ВИСНОВКИ 14 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 15 ВСТУП Будь-яка сфера професійної діяльності шкідливо діє на організм і психіку працівників. Різниця полягає тільки у тому, що в одному випадку найбільш впливовими будуть фізичні чинники (шум, пилюка, температура, вібрація та ін), в інших – психологічна і навіть моральна дія. Не стала виключенням і медична праця. Медперсонал не в меншій мірі підвернений шкідливому впливу різного роду факторів, в основному, психологічного, емоційного характеру, ніж робітники в інших галузях. При цьому, як показує практика, емоційні та моральні перевантаження, стреси іноді наносять значної шкоди людині, деформують її особистість, впливають на виникнення у індивіда не тільки душевних, психічних розладів, а й важких захворювань у тілесній організації. "Всі хвороби від нервів", – цей принцип найбільш підходить саме медичним працівникам, котрі віддають всю свою енергію і сили для виконання найнеобхіднішої справи – лікування людей. В даній роботі будуть розглянуті ряд аспектів таких професійних захворювань та: емоційне вигорання, очерствілість (огрубіння), деформація (деградація) особистості лікаря. >>>>
• Психологічне вивчення особистості в екстремальних умовах
  
  План Теоретична частина 3 Практична частина 10 Використана література 25 Додаток 27 У роботі розглядається проблема іноземних студентів, що приїжджаючи на навчання в іншу країну, свідомо попадають в екстремальні, стресові для них умови життя. Гіпотеза дослідження Метою практичної частини даної роботи є дослідження синдрому емоційного вигоряння іноземних студентів у порівнянні з нашими студентами, за допомогою дослідження особистісних і організаційних факторів, що ініціюють розвиток даного синдрому. Мета і задачі дослідження Ціль дослідження полягає в дослідженні синдрому емоційного вигоряння і виявлення впливу на нього навколишніх і особистісних факторів. Досягнення поставленої мети припускає рішення наступних задач: 1. Діагностика синдрому емоційного вигоряння в іноземних студентів; 2. Аналіз впливу навколишніх і особистісних факторів на розвиток синдрому емоційного вигоряння іноземних студентів. Методики дослідження Для проведення даного дослідження була обрана наступна методика: Методика В.В. Бойко “Дослідження емоційного вигоряння”. >>>>
• Соціально-психологічний клімат. Властивості, функції, види мови
  
  Вступ 3 1. СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ КЛІМАТ (СУТНІСТЬ ТА КЛАСИФІКАЦІЯ ЕМОЦІЙ, ВІДЧУТТЯ) 4 1.1. Соціально-психологічний клімат 4 1.2. Сутність та класифікація емоцій, відчуття 6 2. ВЛАСТИВОСТІ, ФУНКЦІЇ, ВИДИ МОВИ 11 2.1. Мова як засіб спілкування. Властивості мови. 11 2.2. Види мови. 13 2.3. Функції мови . 15 Висновки 17 Література 18 >>>>
• Інтернет технології у професійній роботі менеджера
  
  Вступ 3 1. Інтернет як засіб ділового спілкування і комунікацій 4 2. Інтернет як засіб реклами 6 3. Інтернет як засіб маркетингового дослідження ринку 11 4. Інтернет як засіб електронної комерції 13 5. Інтернет-магазини 19 Висновки 22 Список використаної літератури 24 >>>>
• Українське суспільство, проблема алкоголізма
  
  Вступ 3 Розділ І. Алкоголь як фактор адиктивної поведінки 4 Розділ ІІ. Особливості педагогічної профілактики алкогольної поведінки учнів 8 Розділ ІІІ. Психотренінг як засіб виховання в учнів свідомого ставлення до алкоголю 14 Висновки 21 Список використаної літератури 22 Додатки 23 >>>>
• Українське суспільство, проблема алкоголізма
  
  Вступ 3 Розділ І. Алкоголь як фактор адиктивної поведінки 4 Розділ ІІ. Особливості педагогічної профілактики алкогольної поведінки учнів 8 Розділ ІІІ. Психотренінг як засіб виховання в учнів свідомого ставлення до алкоголю 14 Висновки 21 Список використаної літератури 22 Додатки 23 >>>>
• Психологічне забезпечення профілактики девіантної поведінки у підлітків
  
  ВСТУП.................................................................................................................3
  РОЗДІЛ 1. Теоретико-методологічні основи психологічного
  забезпечення профілактики девіантної поведінки.....................11
  1.1. Психологічна характеристика процесу формування
  особистості злочинця..........................................................................16
  1.2. Делінквентна поведінка та механізми її формування......................22
  1.3. Теорія профілактики девіантної поведінки.......................................35
  1.4. Місце психологічного забезпечення профілактики
  девіантної поведінки у змісті роботи практичного психолога........41
  Розділ 2. Психологічні особливості прояву девіантної поведінки
  у підлітків.............................................................................................51
  2.1. Організація та методика дослідження девіантної
  поведінки (психодіагностика)..............................................................51
  2.2. Соціально-демографічна характеристика особистості злочинця.....58
  2.3. Психологія неповнолітніх злочинців...................................................67
  2.4. Психологічні особливості прояву девіантної поведінки...................72
  2.5. Характеристика рівня структури, та динаміки підліткової
  злочинності на Закарпатті.....................................................................85
  Розділ 3. Система роботи практичного психолога у забезпеченні
  профілактики девіантної поведінки....................................................89
  3.1. Особливості профілактики девіантної поведінки...............................89
  3.2. Діяльність соціальних служб Закарпаття як передумова
  подолання підліткової злочинності.......................................................99
  ВИСНОВКИ.........................................................................................................120
  СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.....................................................125
  
  
  >>>>
• Соціальні пільги як правовий засіб соціального захисту
  
  Зміст Вступ 3 Розділ 1. Соціальні пільги як правовий засіб соціального захисту 5 1.1. Поняття соціальної пільги 5 1.2. Види пільг за законодавством України 8 Розділ 2. Види пільг, які надаються інвалідам 10 2.1. Соціальний захист інвалідів 10 2.2. Особливості надання пільг інвалідам 12 Розділ 3. Соціальні пільги ветеранам праці та особам похилого віку 20 3.1. Соціальні пільги ветеранам праці 20 3.2. Соціальні пільги громадянам похилого віку 25 Розділ 4. Соціальний захист ветеранів війни 27 4.1. Пільги ветеранам війни та інваліда війни 27 4.2. Пільги для учасників війни та для осіб, що мають особливі заслуги перед Батьківщиною 36 Висновки 42 Список використаних джерел 44 >>>>
• Соціальні пільги як правовий засіб соціального захисту
  
  Зміст Вступ 3 Розділ 1. Соціальні пільги як правовий засіб соціального захисту 5 1.1. Поняття соціальної пільги 5 1.2. Види пільг за законодавством України 8 Розділ 2. Види пільг, які надаються інвалідам 10 2.1. Соціальний захист інвалідів 10 2.2. Особливості надання пільг інвалідам 12 Розділ 3. Соціальні пільги ветеранам праці та особам похилого віку 20 3.1. Соціальні пільги ветеранам праці 20 3.2. Соціальні пільги громадянам похилого віку 25 Розділ 4. Соціальний захист ветеранів війни 27 4.1. Пільги ветеранам війни та інваліда війни 27 4.2. Пільги для учасників війни та для осіб, що мають особливі заслуги перед Батьківщиною 36 Висновки 42 Список використаних джерел 44 >>>>
• Функції грошей
  
  Вступ Розділ 1. Сутність грошей Розділ 2. Функції грошей в трактуванні класичних економістів 2.1. Міра вартості 2.2. Засіб обігу 2.3. Засіб платежу 2.4. Засіб нагромадження 2.5. Світові гроші Розділ 3. Сучасні функції грошей 3.1. Рахункова одиниця (міра вартості) 3.2. Засіб обміну 3.3. Засіб нагромадження вартості Розділ 4. Роль грошей в розвитку економіки Висновки Список використаної літератури >>>>
• РОБОТА ПСИХОЛОГА З КОРЕКЦІЇ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДЕВІАЦІЇ
  
  ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. Теоретико-методологічні основи психологічного забезпечення профілактики девіантної поведінки 10 1.1. Психологічна характеристика процесу формування особистості злочинця 15 1.2. Девінквеніна поведінка та механізми її формування 21 1.3. Теорія профілактики девіантної поведінки 33 1.4. Місце психологічного забезпечення профілактики девіантної поведінки у змісті роботи практичного психолога 40 Розділ 2. Психологічні особливості девіантної поведінки 49 2.1. Організація та методика дослідження девіантної поведінки (психодіагностика) 49 2.2. Соціально-демографічна характеристика особистості злочинця 56 2.3. Психологія неповнолітніх злочинців 65 2.4. Психологічні особливості прояву девіантної поведінки 70 Розділ 3. Психологічне забезпечення профілактики девіатної поведінки 84 ВИСНОВКИ 111 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 115 >>>>
• СУТНІСТЬ І ФУНКЦІЇ ГРОШЕЙ
  
  ВСТУП 3 Розділ 1. Сутність грошей 4 Розділ 2. Функції грошей в трактуванні класичних економістів 10 2.1. Міра вартості 11 2.2. Засіб обігу 14 2.3. Засіб платежу 17 2.4. Засіб нагромадження 19 2.5. Світові гроші 23 Розділ 3. Сучасні функції грошей 27 3.1. Рахункова одиниця (міра вартості) 27 3.2. Засіб обміну 29 3.3. Засіб нагромадження вартості 30 Розділ 4. Роль грошей в розвитку економіки 34 Висновки 38 Список використаної літератури 40 >>>>
• Професійна придатність у медицині
  
  Вступ 3 1. Особливості медичної професії як професії типу «людина-людина» 4 2. Професійні якості, необхідні медичному працівнику 5 3. Професіограма медсестри 8 Висновок 11 Література 12 >>>>
• Заходи по нормалізації мікроклімату
  
  План Вступ 3 1. Заходи по нормалізації мікроклімату 4 2. Захист від шуму та вібрації 5 3. Захист від радіаційного випромінювання 7 4. Захист від електромагнітних випромінювань 9 5. Захист від ІЧВ та УФВ 11 Висновок 12 Використана література 13 >>>>
• Заходи по нормалізації мікроклімату
  
  План Вступ 3 1. Заходи по нормалізації мікроклімату 4 2. Захист від шуму та вібрації 5 3. Захист від радіаційного випромінювання 7 4. Захист від електромагнітних випромінювань 9 5. Захист від ІЧВ та УФВ 11 Висновок 12 Використана література 13 >>>>
• Робота соціального педагога з профілактики правопорушень
  
  ВСТУП 4 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ СОЦІАЛЬНОГО ПРАЦІВНИКА З ПРОФІЛАКТИКИ ПРАВОПОРУШЕНЬ В ШКОЛІ 8 1.1. Концептуальні основи сучасного шкільного виховання та функції соціального педагога в сучасному освітньому закладі 8 1.2. Технології роботи соціального педагога з профілактики правопорушень серед учнівської молоді 15 1.3. Рання профілактика відхилень у поведінці учнів 23 Висновки до першого розділу 42 РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З ПРОФІЛАКТИКИ ПРАВОПОРУШЕНЬ В ВЕЛИКОСОРОЧИНСЬКІЙ ШКОЛІ-ІНТЕРНАТІ 44 2.1. Модель роботи закладу інтернатного типу 44 2.2. Удосконалення соціально-педагогічної роботи з профілактики правопорушень 47 2.3. Експериментальна перевірка моделі 50 В И С Н О В К И 52 ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА 54 Д О Д А Т К И 58 Об’єктом дослідження даної курсової роботи є процес організації роботи соціального педагога з профілактики правопорушень. Предмет дослідження – особливості формування агресивної поведінки підлітків, педагогічні умови організації діяльності учнів, які дозволяють попередити агресивну поведінку учнів, уникнути правопорушень, та ефективні методи корекції агресивної поведінки підлітків. Мета курсової роботи полягає у виявленні, обґрунтуванні та експериментальній перевірці шляхів удосконалення процесів навчання та виховання в цілому та у зниженні рівня правопорушень, скоєних учнями. >>>>
• Захист прав людини від держави-порушника
  
  ПЛАН 1. Міжнародне закріплення та захист прав фізичних осіб 2. Проголошення та захист прав особи на всесвітньому рівні 3. Закріплення та захист прав людини на регіональному рівні 4. Міжнародні органи із захисту прав людини 5. Захист прав людини в умовах озброєних конфліктів >>>>