Меню

Реклама

TOP реферати

Від партнерів

Цікаве

Тема: «Использование нетрадиционных техник на занятиях по рисованию в младшей группе» (ID:57305)
| Размер: 61 кб. | Объем: 41 стр. | Стоимость: 40 грн. | Добавлена: 11.10.2010 | Код продавца: 5 |
Содержание СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
РАЗДЕЛ 1. ЗНАЧЕНИЕ РИСОВАНИЯ ДЛЯ ВСЕСТОРОННЕГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 6
1.1 Психологические особенности дошкольника в процессе изобразительной деятельности 6
1.2 Понятие художественного образа в изобразительном искусстве 7
1.3 Развитие эстетических чувств посредством формирования художественного выразительного образа 11
РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РИСОВАНИЮ ДЕТЕЙ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ 14
2.1. Характер рисования у детей от 2 до 3 лет 14
2.2 Результаты исследования 17
2.3. Прохождение программного материала 23
2.4. Методы и приемы обучения 26
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ 30
3.1. Подготовка материалов 30
3.2. Организация занятия 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 40Просмотр Просмотр текста работы перед покупкой...
Литература - цветы мы будем рисовать с помощью трафарета, а стебли и листочки цветов будем рисовать кистью.
- Как будем рисовать вазу на листе? А цветы как можно расположить? Их можно немного наклонить.
- А чтобы не слились краски, что мы должны сделать?
4. Прежде чем мы приступим к работе, предлагаю вам немного отдохнуть.
Давайте ляжем на ковёр, так как вам удобно, закройте глазки (звучит музыка), представьте: светит тёплое ласковое солнышко, щебечут птички, и вам так хорошо, тепло и уютно, мы все расслабляемся, а теперь открываем глазки, встаём, и будем рисовать букет для ваших мам.
5. - Ребята, а что можно сделать, чтобы рисунок понравился маме?
- Правильно, нужно очень сильно стараться рисовать аккуратно и выполнять работу с любовью.
- А теперь давайте сядем на свои места и приступим к работе.
6. Итог занятия, выставка работ.
(Индивидуальная работа с каждым ребёнком)
- Итак, ребята, чем мы с вами сегодня занимались?
- А для кого рисовали наши букеты?
- А что нужно делать, чтобы ваши мамы никогда не расстраивались, были бы всегда весёлыми?
Дополнительная информация Год написания: 2009
Заказ Заказать Купить «Использование нетрадиционных техник на занятиях по рисованию в младшей группе»
Просмотр Просмотр Просмотреть с сайта...
Рекомендуємо також переглянути наступні реферати та курсові роботи:
  • Использование нетрадиционных техник на занятиях по рисованию в младшей группе
    СОДЕРЖАНИЕ

    ВВЕДЕНИЕ 3
    РАЗДЕЛ 1. ЗНАЧЕНИЕ РИСОВАНИЯ ДЛЯ ВСЕСТОРОННЕГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 5
    1.1 Психологические особенности дошкольника в процессе изобразительной деятельности 5
    1.2 Понятие художественного образа в изобразительной деятельности младших дошкольников 6
    1.3 Развитие эстетических чувств посредством нетрадиционной техники рисования 10
    РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК НА ЗАНЯТИЯХ ПО РИСОВАНИЮ ДЕТЕЙ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ 13
    2.1. Характер рисования у детей от 2 до 3 лет 13
    2.2 Результаты исследования 16
    2.3. Нетрадиционные техники рисования в программном материале 22
    2.4. Методы и приемы обучения нетрадиционным техникам рисования 25
    РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ 29
    (НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ) 29
    3.1. Подготовка материалов 29
    3.2. Организация занятия 30
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
    ПРИЛОЖЕНИЕ 39
  • НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ В ФОРМИРОВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    СОДЕРЖАНИЕ

    ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
    1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………….6
    1.1 Значение использования наглядных методов в обучении детей дошкольного возраста математике ………………………..…………………...6
    1.2 Классификация наглядных методов и средств обучения в формировании математических представлений у детей дошкольного возраста ………..…..13
    1.3 Метод моделирования в формировании математических представлений детей дошкольного возраста ……………………………………………...…..24
    2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ В ДОУ…………………………………….......…...27
    2.1 Особенности применения наглядных методов обучения на занятиях по математике в младшей группе детского сада ……………………………..… 27
    2.2 Наглядные методы и средства формирования математических представлений в средней группе детского сада …………………………….. 32
    2.3 Наглядные методы обучения математике в старшей группе детского сада ……………………………………………………………………………………33
    2.4 Рекомендации для воспитателей и родителей по использованию наглядных методов с детьми дошкольного возраста ……………………….. 37
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………… 40
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………...42
  • НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ В ФОРМИРОВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    СОДЕРЖАНИЕ

    ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
    1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………….6
    1.1 Значение использования наглядных методов в обучении детей дошкольного возраста математике ………………………..…………………...6
    1.2 Классификация наглядных методов и средств обучения в формировании математических представлений у детей дошкольного возраста ………..…..13
    1.3 Метод моделирования в формировании математических представлений детей дошкольного возраста ……………………………………………...…..24
    2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ В ДОУ…………………………………….......…...27
    2.1 Особенности применения наглядных методов обучения на занятиях по математике в младшей группе детского сада ……………………………..… 27
    2.2 Наглядные методы и средства формирования математических представлений в средней группе детского сада …………………………….. 32
    2.3 Наглядные методы обучения математике в старшей группе детского сада ……………………………………………………………………………………33
    2.4 Рекомендации для воспитателей и родителей по использованию наглядных методов с детьми дошкольного возраста ……………………….. 37
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………… 40
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………...42
  • . Использование дидактических игр в формировании воображения у детей в младшей группе детского сада
    Содержание

    Введение 2
    1 Теоретические основы развития воображения у дошкольников младшего возраста в дидактических играх 5
    1.1 Психологические особенности воображения детей дошкольного возраста 5
    1.2 Понятие и сущность дидактической игры 9
    1.3 Развитие воображения как творческого начала в дидактической игре 19
    2. Использование дидактических игр в формировании воображения у детей в младшей группе детского сада 23
    2.1 Дидактическая игра как средство развития воображения у детей младшего дошкольного возраста 23
    2.2 Рекомендации для воспитателей и родителей по развитию воображения у детей младшего дошкольного возраста 26
    Заключение 31
    Список использованных источников 34
  • . Использование дидактических игр в формировании воображения у детей в младшей группе детского сада
    Содержание

    Введение 2
    1 Теоретические основы развития воображения у дошкольников младшего возраста в дидактических играх 5
    1.1 Психологические особенности воображения детей дошкольного возраста 5
    1.2 Понятие и сущность дидактической игры 9
    1.3 Развитие воображения как творческого начала в дидактической игре 19
    2. Использование дидактических игр в формировании воображения у детей в младшей группе детского сада 23
    2.1 Дидактическая игра как средство развития воображения у детей младшего дошкольного возраста 23
    2.2 Рекомендации для воспитателей и родителей по развитию воображения у детей младшего дошкольного возраста 26
    Заключение 31
    Список использованных источников 34
  • Психологическое содержание взаимодействия в тренинговой группе
    Вступление 3
    1. Формирование и поддержание благоприятного психологического климата в тренинговой группе 4
    2. Методические принципы управления межличностным взаимодействием в тренинговой группе 6
    3. Организация коллективного взаимодействия в тренинговой группе 9
    Выводы 13
    Литература 15
  • Реальные механизмы внушающего воздействия» Авторизованный реферат по курсу «Суггестология и гипноз»
    Содержание
    Содержание 2
    Введение 3
    Классические формы суггестивного воздействия 4
    Теории классического гипноза 4
    Исследования внушения в экспериментальной психологии и психофизиологии 5
    Внушение и раппорт 6
    Методы и техники гипнотизации 8
    Исследование гипносуггестивных методов в психотерапии и психологической помощи 11
    Неклассические суггестивные техники и эриксонианский гипноз 16
    Использование суггестивных техник в образовании 16
    Основные представления об эриксонианском гипнозе 18
    Техники наведения транса в традиции М.Эриксона 20
    Особые стратегии в рамках эриксонианского гипноза 21
    Использование метафор и историй 23
    Метафоры в семейной психотерапии 26
    Самогипноз 32
    Самовнушение и самогипноз 32
    Варианты аутосуггестивных воздействий 35
    Заключение 38
    Литература: 42
  • Натюрморт как средство развития художественно-изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста
    Содержание
    ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
    ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования художественно - изобразительная деятельность детей дошкольного возраста……………….5
    1.1. Особенности художественно - изобразительной деятельности дошкольников……………………………………………………………….….5
    1.2. Этапы развития детского рисунка……………………………………….12
    ГЛАВА 2. Натюрморт как средство развития художественно-изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста………….21
    2.1 Организация педагогической работы по ознакомлению детей с натюрмортом……………………………………………………………...……21
    2.2 Развитие изобразительных навыков старших дошкольников на занятиях по рисованию………………………………………………………………...…25
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...……32
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………..………34
  • Натюрморт как средство развития художественно-изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста
    Содержание
    ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
    ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования художественно - изобразительная деятельность детей дошкольного возраста……………….5
    1.1. Особенности художественно - изобразительной деятельности дошкольников……………………………………………………………….….5
    1.2. Этапы развития детского рисунка……………………………………….12
    ГЛАВА 2. Натюрморт как средство развития художественно-изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста………….21
    2.1 Организация педагогической работы по ознакомлению детей с натюрмортом……………………………………………………………...……21
    2.2 Развитие изобразительных навыков старших дошкольников на занятиях по рисованию………………………………………………………………...…25
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...……32
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………..………34
  • МЕТОДИКА РАБОТЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОРИГАМИ
    Содержание
    ВВЕДЕНИЕ 3
    РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОЛИ ЗАНЯТИЙ ПО ОРИГАМИ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА 6
    1.1 Этапы развития оригами 6
    1.2 Дошкольник как субъект эстетической деятельности 9
    РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИКА РАБОТЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОРИГАМИ 13
    2.1 Описание методик. Примеры занятий 13
    2.2 Роль оригами в развитии дошкольника. Диагностическая карта на занятиях по оригами 19
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
    ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 27
    ПРИЛОЖЕНИЕ 2 28
Cгенерировано за 0.196667 секунд

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів! На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету.

Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Замовити реферат

Оновлення

Реклама

Від партнерів
© 2007-2018 Банк рефератів | Статті партнерів