індивідуальний плаг

 У нас Ви маєте можливість замовити матеріал за темою «індивідуальний плаг», або знайти вже готові матеріали, які містять певну інформацію за даним запитом

• ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД У ВИХОВАННІ З УРАХУВАННЯМ ОСОБЛИВОСТЕЙ ХАРАКТЕРУ ПІДЛІТКІВ
  
  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ У ВИХОВАННІ ПІДЛІТКІВ 4 1.1 Індивідуальний підхід у системі освіти система навчання 4 1.2 Особливості становлення характеру людини у підлітковому віці 11 1.3 Роль знань про акцентуацію характеру у вихованні підлітків 15 РОЗДІЛ 2. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД У ВИХОВАННІ З УРАХУВАННЯМ ОСОБЛИВОСТЕЙ ХАРАКТЕРУ ПІДЛІТКІВ 18 2.1 Гіпертимний тип 18 2.2 Циклоїдний тип 19 2.3 Лабільний тип 20 2.4 Астено-невротичний тип 21 2.5 Сенситивний тип 22 2.6 Психастенічний тип 23 2.7 Шизоїдний тип 23 2.8 Епілептоїдний тип 24 2.9 Істероїдний тип 25 2.10 Нестійкий тип 26 2.11 Конформний тип 27 РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ 28 3.1 Вибір і обґрунтування методики виявлення характеру підлітка 28 3.2 Аналіз результатів дослідження 29 3.3 Рекомендації до окремих типів акцентованих характерів 30 ВИСНОВКИ 33 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 34 >>>>
• Психологічні детермінанти реалізації вчителями індивідуального підходу до підлітків
  
  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ I. Поняття індивідуального підходу в педагогічній психології 6 1.1. Індивідуальний підхід до учнів: основні положення і поняття 6 1.2. Особливості індивідуального підходу до дітей підліткового віку 12 1.3. Вимоги до особистості педагога, що реалізовує індивідуальний підхід 34 РОЗДІЛ II. Психологічні детермінанти реалізації вчителями індивідуального підходу до підлітків 40 2.1. Обґрунтування вибору методик і програми дослідження 40 2.2. Ступінь реалізації індивідуального підходу вчителів до підлітків 45 2.3. Психологічні особливості вчителів, що реалізовують індивідуальний підхід і підхід, орієнтований на ЗУН 47 2.4. Виявлення психологічних детермінант реалізації індивідуального підходу до підлітків 54 ВИСНОВКИ 58 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 63 ДОДАТКИ 66 >>>>
• Масовий та індивідуальний добір в селекції сільськогосподарських культур
  
  Масовий та індивідуальний добір в селекції сільськогосподарських культур Література >>>>
• СПІВВІДНОШЕННЯ ПОНЯТЬ „НОРМА ПРАВА” ТА „ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПРАВОВИЙ ПРИПИС”
  
  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ І СПІВВІДНОШЕННЯ ПОНЯТЬ „НОРМА ПРАВА” ТА „ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПРАВОВИЙ ПРИПИС” 7 РОЗДІЛ ІІ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИФІЧНИХ ОЗНАК НОРМ ПРАВА 16 2.1 НОРМАТИВНІСТЬ ЯК ОСНОВНА ВІДМІННА ОЗНАКА НОРМ ПРАВА 16 2.2 ФОРМАЛЬНА ВИЗНАЧЕНІСТЬ ТА ЯСНІСТЬ ПРАВОВОЇ НОРМИ 23 2.3 ЗАГАЛЬНООБОВ’ЯЗКОВИЙ ХАРАКТЕР НОРМИ ПРАВА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗАХОДАМИ ДЕРЖАВНОГО ПРИМУСУ 27 РОЗДІЛ ІІІ НОРМАТИВНЕ ТА ІНДИВІДУАЛЬНЕ РЕГУЛЮВАННЯ: ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ 36 ВИСНОВОК 40 ЛІТЕРАТУРА 42 >>>>
• СПІВВІДНОШЕННЯ ПОНЯТЬ „НОРМА ПРАВА” ТА „ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПРАВОВИЙ ПРИПИС”
  
  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ І СПІВВІДНОШЕННЯ ПОНЯТЬ „НОРМА ПРАВА” ТА „ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПРАВОВИЙ ПРИПИС” 7 РОЗДІЛ ІІ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИФІЧНИХ ОЗНАК НОРМ ПРАВА 16 2.1 НОРМАТИВНІСТЬ ЯК ОСНОВНА ВІДМІННА ОЗНАКА НОРМ ПРАВА 16 2.2 ФОРМАЛЬНА ВИЗНАЧЕНІСТЬ ТА ЯСНІСТЬ ПРАВОВОЇ НОРМИ 23 2.3 ЗАГАЛЬНООБОВ’ЯЗКОВИЙ ХАРАКТЕР НОРМИ ПРАВА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗАХОДАМИ ДЕРЖАВНОГО ПРИМУСУ 27 РОЗДІЛ ІІІ НОРМАТИВНЕ ТА ІНДИВІДУАЛЬНЕ РЕГУЛЮВАННЯ: ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ 36 ВИСНОВОК 40 ЛІТЕРАТУРА 42 >>>>
• Основи екскурсознавства
  
  Контрольний та індивідуальний тексти екскурсій, вимоги до їх складання 3 2. Завершальний етап створення екскурсії 6 Література 12 >>>>
• ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ У ВИХОВАННІ ПІДЛІТКІВ
  
  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ У ВИХОВАННІ ПІДЛІТКІВ 4 1.1 Індивідуальний підхід у системі освіти система навчання 4 1.2 Особливості становлення характеру людини у підлітковому віці 11 1.3 Роль знань про акцентуацію характеру у вихованні підлітків 15 РОЗДІЛ 2. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД У ВИХОВАННІ З УРАХУВАННЯМ ОСОБЛИВОСТЕЙ ХАРАКТЕРУ ПІДЛІТКІВ 18 2.1 Гіпертимний тип 18 2.2 Циклоїдний тип 19 2.3 Лабільний тип 20 2.4 Астено-невротичний тип 21 2.5 Сенситивний тип 22 2.6 Психастенічний тип 23 2.7 Шизоїдний тип 23 2.8 Епілептоїдний тип 24 2.9 Істероїдний тип 25 2.10 Нестійкий тип 26 2.11 Конформний тип 27 РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ 28 3.1 Вибір і обґрунтування методики виявлення характеру підлітка 28 3.2 Аналіз результатів дослідження 29 3.3 Рекомендації до окремих типів акцентованих характерів 30 ВИСНОВКИ 33 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 34 >>>>
• Життєвий досвід і наукові знання в навчанні та вихованні особистості
  
  Вступ 1.Особливості розвитку особистості, її виховання та навчання. 1.1Розуміння особистості в психології. 1.2Розвиток особистості. Цілі і завдання виховання. 1.3Життєвий досвід та наукові знання у виховання та навчання школярів. 2.Наукові знання : вивчення індивідуальних особливостей і індивідуальний підхід. 2.1Основні принципи вивчення індивідуальних особливостей. 2.2Психолого-індивідуальна характеристика і індивідуальний підхід. 2.3Технологія особистісно-орієнтованої виховальної роботи з підлітками. 2.4Індивідуалізація навчання. 3.Роль самовиховання і вплив життєвого досвіду педагога на ефективність виховання. 3.1Роль самовиховання у формуванні особистості. 3.2 Влив життєвого досвіду і особистості педагога на ефективність виховання. Висновки Список літератури >>>>
• Контрольна з основ психології та педагогіки
  
  1. Основні методи психологічних досліджень 3 2. Індивідуальний стиль діяльності і його зміст 8 3. Міжособисті відношення в малих групах 12 Література 18 >>>>
• Контрольна з основ психології та педагогіки
  
  1. Основні методи психологічних досліджень 3 2. Індивідуальний стиль діяльності і його зміст 8 3. Міжособисті відношення в малих групах 12 Література 18 >>>>
• Зовнішнє середовище
  
  ЗМІСТ 1. Природне середовище 3 2. Соціальне середовище 4 3. Соціальні групи 6 4. Колективний досвід 10 5. Індивідуальний досвід 11 6. Культура 13 Список використаної літератури 16 >>>>
• Самовизначення успішної людини
  
  Вступ 3 1. Проблема самовизначення особистості як предмет наукового дослідження 5 2. Професійне самовизначення 7 3. Елітарні орієнтації стратегічного самовизначення 9 Висновок 13 Література 14 Додаток 15 Таблиця «Індивідуальний розвиток людини» 15 >>>>
• Контрольна робота зі статистики
  
  ЗМІСТ 1. Статистичний показник та його види 3 2. Помилки статистичного спостереження 5 3. Вимоги до складання статистичних таблиць 8 4. Мода і способи її обчислення 10 5. Основні види статистичних індексів 11 6. Завдання та система показників статистики національного багатства. 14 Задачи 18 Задача 5 Розрахунки показників динаміки проводимо за формулами: Базисний абсолютний приріст: Di, баз = yi – y0 . Ланцюговий абсолютний приріст: Di, лан = yi – yi-1 . Середній абсолютний приріст: Dсер = . Задача 7 Позначимо p0, p1 – ціна продукції в базовий і звітний період, а q0, q1 – відповідні обсяги реалізації. Формули для розрахунків: Індивідуальний індекс фізичного обсягу: iq = q1/q0; Індивідуальний індекс ціни: ip = p1/p0; Загальний індекс товарообороту: ; Індекс зміни товарообороту за рахунок зміни обсягу реалізації: ; Індекс зміни товарообороту за рахунок зміни ціни: ; Залежність між загальними індексами така: Задача 9 Таблиця розрахунків: Номер групи Товарооборот, тис.грн. Кількість підприємств у групі, од. Структура підприємств кожної групи, % Центр інтервалу Акумульована частота Акумульована частка Список використаної літератури. 21 >>>>
• Етапи процесу сегментування ринку
  
  Зміст 1. Етапи процесу сегментування ринку…………………………………….3 2. Прямий маркетинг і індивідуальний продаж……………………………7 3. Оцінка сегментів ринку…………………………………………………..10 4. Задача……………………………………………………………………...13 5. Використана література…………………………………………………..14 >>>>
• Розвиток мислення дітей дошкільного віку
  
  Вступ 3 1. Сучасні теорії розвитку мислення 4 2. Індивідуальний досвід дитини і мислення 8 3. Види мислення дошкільника 9 4. Моделювання як спосіб осмислення складних ситуацій і понять 11 5. Індивідуальності особливості розвитку мислення 12 6. Умови розвитку мислення дошкільників 14 Висновок 18 Список літератури 19 >>>>
• ВИЗНАЧЕННЯ РИНКІВ
  
  Зміст ВСТУП...................................................................................................................3 1. ВИЗНАЧЕННЯ РИНКІВ..................................................................................5 1.1. Індивідуальний та ринковий попит....................................................5 2. ПОНЯТТЯ ТА ОБСЯГ ПОПИТУ..................................................................10 2.1. Сутність закону попиту.....................................................................10 2.2. Крива попиту......................................................................................13 3. ДЕТЕРМІНАНТИ ПОПИТУ..........................................................................15 3.1. Змінення в попиті................................................................................15 3.2. Зміна величини в попиті.....................................................................19 ВИСНОВКИ ТА ПРОПОЗИЦІЇ..........................................................................26 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ............................................................29 ДОДАТОК >>>>
• Операційний менеджмент заповнити таблицю
  
  Термін Визначення Автор Джерело 1.Операційний менеджмент 2.Операційна система 3.Операційний цикл 4.Гнучкість 5.Диспетчеризація 6. Соціальна підготовка виробництва 7.Прийом 8.Міжцехова кооперація 9.Норма часу на обслуговування 10. Час перерв у роботі 11.Ремонтне господарство 12.Індивідуальний метод організації ремонту 13. Маятникова система організації 14.Попереджувальний запас 15. Вибірковий контроль >>>>
• Стиль мови оратора
  
  ЗМІСТ ВСТУП 3 1. Зміст мови оратора 4 2. Основні правила усного мовлення оратора 7 3. Індивідуальний стиль мовлення оратора 10 ВИСНОВКИ 14 ЛІТЕРАТУРА 15 >>>>
• Стиль мови оратора
  
  ЗМІСТ ВСТУП 3 1. Зміст мови оратора 4 2. Основні правила усного мовлення оратора 7 3. Індивідуальний стиль мовлення оратора 10 ВИСНОВКИ 14 ЛІТЕРАТУРА 15 >>>>
• Індивідуальні психологічні особливості розвитку дітей
  
  ВСТУП 1 І. ОСНОВА ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ РОЗБІЖНОСТЕЙ ХЛОПЧИКІВ ТА ДІВЧАТОК 3 ІІ. СТРАТЕГІЇ МИСЛЯЧИХ ПРОЦЕСІВ ХЛОПЦІВ ТА ДІВЧАТ 11 ІІІ. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОВІДНОСИН ХЛОПЧИКІВ ТА ДІВЧАТ 19 ІV. ДИФЕРЕНЦІЙОВАНО-ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД В ПСИХОЛОГІЧНОМУ РОЗВИТКУ ДІВЧАТОК І ХЛОПЧИКІВ 25 ВИСНОВКИ 30 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31 ДОДАТОК 1 32 ДОДАТОК 2 34 >>>>
• Індивідуальні психологічні особливості розвитку дітей
  
  ВСТУП 1 І. ОСНОВА ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ РОЗБІЖНОСТЕЙ ХЛОПЧИКІВ ТА ДІВЧАТОК 3 ІІ. СТРАТЕГІЇ МИСЛЯЧИХ ПРОЦЕСІВ ХЛОПЦІВ ТА ДІВЧАТ 11 ІІІ. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОВІДНОСИН ХЛОПЧИКІВ ТА ДІВЧАТ 19 ІV. ДИФЕРЕНЦІЙОВАНО-ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД В ПСИХОЛОГІЧНОМУ РОЗВИТКУ ДІВЧАТОК І ХЛОПЧИКІВ 25 ВИСНОВКИ 30 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31 ДОДАТОК 1 32 ДОДАТОК 2 34 >>>>
• Економічний ризик
  
  1. Проста модель вибору рішень в умовах ризику 3 2. Несхильність до ризику. Вибір в умовах ризику і невизначеність 5 3. Функція корисності та ставлення до ризику 6 4. Оцінка ставлення до ризику 10 5. Вибір в умовах ризику та інвестицій 10 6. Страхування інфляційного ризику 12 7. Ринковий ризик та індивідуальний ризик 13 8. Вибір стратегій та ефективність ринку 13 Список використаної літератури 16 >>>>
• Філософія як теоретична форма світогляду
  
  Назва роботи Філософія як теоретична форма світогляду Розділ Філософія Вид роботи Матеріал Кількість сторінок 11 Ціна 0 Зміст ВСТУП 3 1. ПОНЯТТЯ СВІТОГЛЯДУ 4 2. СТРУКТУРА СВІТОГЛЯДУ. БУДЕННИЙ І ТЕОРЕТИЧНИЙ, ІНДИВІДУАЛЬНИЙ І МАСОВИЙ СВІТОГЛЯД 5 3. ОСОБЛИВОСТІ НАУКОВОГО СВІТОГЛЯДУ. ФІЛОСОФІЯ І НАУКА. ОСНОВНІ ФУНКЦІЇ ФІЛОСОФІЇ. ФІЛОСОФІЯ ЯК ТЕОРЕТИЧНА ФОРМА СВІТОГЛЯДУ 8 ВИСНОВОК 10 ПЕРЕЛІК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ: 11 >>>>
• Методико-психологічні основи індивідуального підходу в навчанні педагогічно запущених дітей
  
  Зміст Вступ 3 Розділ I. Теоретичні аспекти індивідуального підходу в навчанні важких учнів 6 1.1 Історія уявлень про диференційований і індивідуальний підхід до учнів 6 1.2 Психологічна характеристика причин неуспішності школярів 8 Розділ II. Методико-психологічні основи індивідуального підходу в навчанні педагогічно запущених дітей 14 2.1 Характеристика індивідуальних особливостей неуспішних учнів 14 2.2. Організація роботи вчителя з важкими учнями 17 Висновки 31 Список використаної літератури 33 >>>>
• Методико-психологічні основи індивідуального підходу в навчанні педагогічно запущених дітей
  
  Зміст Вступ 3 Розділ I. Теоретичні аспекти індивідуального підходу в навчанні важких учнів 6 1.1 Історія уявлень про диференційований і індивідуальний підхід до учнів 6 1.2 Психологічна характеристика причин неуспішності школярів 8 Розділ II. Методико-психологічні основи індивідуального підходу в навчанні педагогічно запущених дітей 14 2.1 Характеристика індивідуальних особливостей неуспішних учнів 14 2.2. Організація роботи вчителя з важкими учнями 17 Висновки 31 Список використаної літератури 33 >>>>
• Виховання дітей працею в дошкільних закладах України та Америки
  
  ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИХОВАННЯ ПРАЦЕЮ В ДОШКІЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ 6 1.1 Завдання та методи трудового виховання 6 1.2 Види праці, що використовуються в дошкільному вихованні 9 РОЗДІЛ ІІ. ОРГАНІЗАЦІЙНІ ОСОБЛИВОСТІ ВИХОВАННЯ ПРАЦЕЮ............................. 14 2.1 Своєрідність трудової діяльності дошкільнят 14 2.2 Роль вихователя в трудовому процесі дітей 16 2.3 Індивідуальний підхід до дітей 18 РОЗДІЛ ІІІ. ОСОБЛИВОСТІ СИСТЕМИ ВИХОВАННЯ ПРАЦЕЮ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ НА УКРАЇНІ ТА В США 18 3.1Дошкільне трудове виховання та формування особистості дитини в дошкільних закладах України 18 3.2 Праця в системі дошкільного виховання США 18 ВИСНОВКИ 18 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 18 >>>>
• Дидактичні ігри на заняттях з математики в дошкільному закладі
  
  Зміст ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР НА ЗАНЯТТЯХ З МАТЕМАТИКИ 6 1.1 Визначення термінів. Історія питання 6 1.2 Зміст дидактичних ігор 10 РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР У ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ 17 2.1 Використання дидактичних ігор на заняттях з математики 17 2.2 Елементи теорії ймовірностей і статистики у задачах на додавання 20 РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ЧАСТИНА 26 3.1. Констатуючий експеримент з виявлення основних математичних уявлень у дошкільників 26 3.2 Індивідуальний підхід у формуванні математичних понять у дошкільників старшої групи 27 ВИСНОВКИ 29 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 32 ДОДАТКИ 35 >>>>
• Дидактичні ігри на заняттях з математики в дошкільному закладі МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР У ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ
  
  Зміст ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР НА ЗАНЯТТЯХ З МАТЕМАТИКИ 6 1.1 Визначення термінів. Історія питання 6 1.2 Зміст дидактичних ігор 10 РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР У ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ 17 2.1 Використання дидактичних ігор на заняттях з математики 17 2.2 Елементи теорії ймовірностей і статистики у задачах на додавання 20 РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ЧАСТИНА 26 3.1. Констатуючий експеримент з виявлення основних математичних уявлень у дошкільників 26 3.2 Індивідуальний підхід у формуванні математичних понять у дошкільників старшої групи 27 ВИСНОВКИ 29 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 32 ДОДАТКИ 35 >>>>
• Розумово відсталі діти як об єкт корекційного виховання
  
  Вступ 2 Розділ 1. Основи корекційного виховання розумово відсталих дітей 5 1.1 Психолого-педагогічна класифікація розумово відсталих дітей та їх психологічні особливості 5 1.2 Корекційно-виховна робота з дітьми-олігофренами та її вплив на розвиток розумово відсталих дітей 9 1.3 Індивідуальний стиль корекційного навчально-виховного процесу розвитку дітей-олігофренів 12 Розділ 2. Навчальна діяльність розумово відсталих дітей 19 2.1 Виховання основ навчальної діяльності у дітей-олігофренів 19 2.2 Корекція недоліків навчальної діяльності дітей-олігофренів 22 Розділ 3. Труд у навчально-виховному процесі розвитку розумово відсталих дітей 26 3.1 Корекційно-розвиваючий підхід в системі трудової підготовки дітей-олігофренів 26 3.2 Психолого-педагогічні умови підвищення ефективності трудового навчально-виховного процесу розумово відсталих дітей 32 Висновки 36 Список використаної літератури 37 >>>>
• Методика викладання у вищій школі
  
  1. Порівняльний аналіз системи вищої освіти України та однієї з країн світу (Південної Кореї) за показниками: 1.1) ступенева система освітньо-кваліфікаційних рівнів 1.2) характеристика вищих навчальних закладів 1.3) система акредитації програм навчання та навчальних закладів. 2. Підготувати контракт для прийому на роботу на відповідну кафедру Інституту міжнародних відносин на посаду викладача (асистента) Сформувати педагогічне навантаження, сформулювати завдання з наукової, методичної та організаційної роботи, заповнити індивідуальний план викладача. 3. Провести аналіз освітньо-кваліфікаційної характеристики освітньо-професійної програми, навчального плану спеціальності (спеціалізації). Розробити структурно-логічну схему та навчальний план спеціалізації. Розробити навчальну та робочу навчальну програми дисципліни з теми „Порівняльний аналіз податкових систем країн з перехідною економікою”. 4. Розробити тест для перевірки знань студентів з визначеної теми обраної дисципліни. >>>>