Тема: «Життєвий досвід і наукові знання в навчанні та вихованні особистості» (ID:9122)

1. Соціологія особистості як галузь соціального знання 3
2. Формування особистості. Соціалізація як фундаментальне поняття соціології 4
3. Соціальний статус, соціальні ролі особистості 8
4. Соціальні типи особистості. Характеристика сучасної особистості 11
Список літератури 15

Зміст

ВСТУП……………………………………………………………………3

1. "Філософія серця" в християнському віровченні
Г.С. Сковороди і П.Д. Юркевича………………………………………5

2. Філософія освіти………………………………………………………9
2.1. Духові якості директора школи……………………….……....9
2.2. Духовне спілкування, естетичний підхід у вихованні ……...10
2.3. Особливі випадки у вихованні………………………………..11

3. Педагогічна сумісність у навчально-виховному
процесі, основні її аспекти…………………………………………14
4. Ряд проблем у методиці викладання біології………………………20
5. Досвід вчителів……………………………………………………….26

ВИСНОВОК……………………………………………………………...29

ЛІТЕРАТУРА…………………………………………………………….32

Зміст

ВСТУП...............................................................................................................3

1. Формування національної свідомості особистості...................................4
1.1 Духовні цінності в становленні особистості громадянина..........4
1.2 Формування громадянина - головні аспекти..................................7
1.3 Національна самосвідомість особистості, та перспективи її розвитку.............................................................................................10
2. Трудове навчання........................................................................................14
2.1 Роль трудового навчання у вихованні національної свідомості особистості........................................................................................14
2.2 Виховання національної свмосвідомості учнів засобами трудового навчання..........................................................................19

ВИСНОВОК.....................................................................................................22

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ........................................................24

Вступ 3
1. Теорія виховання, її становлення і зв'язок з іншими науками. 4
2. Афекти, настрої, емоційний стрес 8
3. Засоби подолання стресу 14
Висновки 19
Література 20
Вступ
Психологія й педагогіка – науки, які, розвиваючись окремо, не можуть існувати одна без одної. Вони взаємодоповнюють себе та користуються плодами досягнень інших наук для застосування у власних сферах. Педагогіка як наука, що займається вивченням можливостей засобів, які використовуються у вихованні, спирається на здобутки психологічних дисциплін. Здібності людини, її діяльність, когнітивна та афективна сфера особистості враховуються в педагогіці для вивчення більш ефективного впливу на людину. Пам'ять, увага, уява, мислення, інтелект, які активно досліджує психологія, є головними засобами при навчанні та вихованні людини. В свою чергу, психологія як дисципліна користується досягненнями педагогіки, коли заходить мова про підготовку, навчання висококваліфікованих фахівців для цієї сфери.
Питання, які розглядуються в даній роботі, є однаково важливими для тих, хто здійснює свою діяльність в сфері педагогіки або психологічної науки. Знання положень теорії виховання, а також питань, що пов’язані з афектною сферою особистості, є одними з головних питань, які необхідно знати, щоб опанувати майстерністю педагога, вихователя – тобто людини, що працює з іншими людьми.


Висновки
Сучасні науковці свідчать, що теорія виховання не стоїть на місці – вона розвивається відповідно до потреб сьогодення. В наш час вже не можна виховувати людину так, як це робилося в давні епохи. Розвиток науки, техніки, суспільства та суспільних відносин свідчить про те, що людина також змінилася. Відповідно, повинні змінюватися й форми впливу на неї. Складні теорії, які починають займати науково-педагогічний простір, вимагають ретельного вивчення їх змісту для ефективного застосування в процесі навчання й виховання. Сучасні, синергетичні принципи базуються на розумінні необхідності співробітництва педагога та учня, їх самоорганізації, продуктивності взаємної діяльності.
Немаловажне значення в педагогічному процесі має афектна сфера особистості. Вона однаково важлива як для людини, що здійснює педагогічну діяльність, так і для учнів. В процесі виконання професійних обов’язків або навчанні нерідко бувають випадки виникнення сильних стресогенних факторів, які здатні нанести значної шкоди для людини, руйнуючи її фізіологічну та нервову систему. В цих умовах знання правил, як правильно поводитися в критичних ситуаціях, є необхідною умовою для попередження негативних процесів. Вміння регулювати свою нервово-психічну діяльність вольовим шляхом є обов’язковим елементом психічної гігієни особистості, її захисним механізмом від стресів.

Вступ 3
1. Психологічна структура особистості 5
1.1. Спілкування 5
1.2. Спрямованість 9
1.3. Характер 10
1.4. Самосвідомість 12
1.5. Досвід, компетентність 14
1.6. Інтелектуальні процеси 15
1.7. Психофізіологічні якості 16
2. Основні теорії особистості 18
2.1. Гуманістичні теорії особистості 18
2.2. Я-концепція. Фрейдизм і неофрейдизм 20
Висновок 26
Список використаних джерел 28

План.

Вступ……………………………………………………………….1

Розділ І. Вплив сім’ї на формування особистості дитини..3

1.1. Особливості виховної ролі повних та не повних сімей у формуванні особистості дитини. ……………………………………3
1.2. Вплив сім’ї на одержання першого життєвого досвіду дитини………………………………………………………………… 11
1.3. Найбільш важливі проблеми у вихованні…………………..13

Розділ ІІ. Вплив сім’ї на формування особистості підлітка………………………………………………………………….17

2.1. Типи сімейних взаємин та їх вплив на підлітка…………….17

2.2 Вплив сім’ї на перехідний період дитини…………………..25

Висновок…………………………………………………………..33

Список використаної літератури……………………………..36

Зміст

20. Методи контролю у навчанні 3
11. Поняття "людина", "індивід", "індивідуальність", "особистість" -співвідношення між ними. Психологічна структура особистості. 6
Завдання 1. 7
Список літератури 9
Використана література 11

Вступ 3
1. Поняття про вік людини 3
2. Життєвий шлях особистості 7
3. Зрозумійте мене, люди! 9
Висновок 10
Література 11

Вступ 2

1. Знання як загальнофілософська категорія 3

2. Теоретичні та емпіричні знання в філософії 6

3. Місце і роль емпіричного та теоретичного знання у соціальному управлінні 11

Висновки 21

Список використаних джерел 22

Вступ 3
1. Природа соціологічного знання 4
2. Основні етапи становлення соціологічного знання 7
2.1. Протосоціологія: виникнення і розвиток соціального знання 7
2.2. Класична соціологія кінця ХІХ – початку ХХ сторіччя 9
2.3. Емпірична соціологія 10
3. Роль та значення соціологічного знання на сучасному етапі 12
Висновок 15
Список літератури 16