ТЕМАТИКА СУХОМЛИНСЬКОГО, ЩО ХАРАКТЕРИЗУЄ ОСНОВУ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

Меню

TOP реферати

Твір роздум у на тему якою повинна бути людина

«твір-роздум про твір Роксоляна» на тему що значить служити Богові

Характеристика образу Мартина Борулі (цитати)

Твір-роздум на тему: «Мiй друг Дiк Сенд»

Внутрішня драма головного героя роману Стендаля «Червоне і чорне» шлях від наполеонізму до злочину.

Твір - роздум на суспільну тему в публіцистичному стилі на тему "Природа - мати. Будь же сином"

Твір роздум у на тему якою повинна бути людина

«твір-роздум про твір Роксоляна» на тему що значить служити Богові

Характеристика образу Мартина Борулі (цитати)

Твір-роздум на тему: «Мiй друг Дiк Сенд»

Внутрішня драма головного героя роману Стендаля «Червоне і чорне» шлях від наполеонізму до злочину.

Твір - роздум на суспільну тему в публіцистичному стилі на тему "Природа - мати. Будь же сином"

Цікаве

2	Тема: ТЕМАТИКА СУХОМЛИНСЬКОГО, ЩО ХАРАКТЕРИЗУЄ ОСНОВУ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ
Просмотреть с сайта...
\| Размер: 18 кб. \| Объем: 14 стр. \| Стоимость: 1 СМС \| Добавлена: 28.03.2010 \| Код продавца: 0 \|
Содержание	Вступ 3 1. В.О. Сухомлинський – видатний український педагог-новатор 4 2. Педагогічна майстерність як основа навчально-виховного процесу 7 3. Шляхи формування педагогічної майстерності за В.О.Сухомлинським 10 Висновки 15 Література 16 Вступ Освіта – органічна частина духовного життя суспільства. Саме в цій системі створюється майбутнє, продукуються і передаються соціокультурні та особисті цінності. Виховання і навчання підростаючого покоління вимагає ретельної підготовки педагогічних фахівців. Саме від них залежить підвищення ефективності та якості навчально-виховного процесу. Їх педагогічна майстерність, фахова підготовка є вирішальним фактором в сучасній школі. Сьогодні роздаються голоси, що вимоги до моральних та психологічних якостей, педагогічної майстерності сучасного вчителя значно завищені: не буває ідеальних людей, не здатна людина втілювати у собі одному ангельський образ з конячою працездатністю і все це в умовах нашої “ринкової” економіки, яка мало що робить для створення достатніх матеріальних умов для педагогів школи. Деякі педагоги ставлять питання про моральну відповідальність держави за те положення, в якому опинився сучасний вчитель. Вимагати все – і взамін практично нічого не віддавати – негідна політика тих, хто взяв на себе функцію управління освітою. Безперечно, у важкому становищі знаходиться сьогодні педагоги. Але разом з тим виникає питання: А як працювали наші попередники, вчителі тридцятих, сорокових, п’ятидесятих, шістдесятих років? Дуже часто вони опинялися в не менш складних життєвих умовах. Як це відображалося на їх прагненні підвисити свою педагогічну майстерність? Чи не зменшували меркантильні інтереси їхнього бажання вчити дітей, формувати нові особистості, приносити користь суспільству? Про ці та інші аспекти підвищення майстерності педагогів говорить у своїх роботах Василь Олександрович Сухомлинський, видатний український педагог, який усе життя, незважаючи на суворі умови, працював в ім’я високої мети – навчання і виховання Людини. Його твори – це практично директивні вказівки про те, яким вимогам повинен відповідати вчитель і як він повинен вдосконалювати свою педагогічну майстерність попри всі труднощі життя. Висновки Всім своїм життям і творчою працею Сухомлинський довів, що головним предметом у викладанні будь-якого вчителя є сенс життя, справжнє людське щастя. Тому особливої уваги, в зв’язку з цим, набувають моральні якості вчителя. Не може бути справжнього виховання без взірця, який повинен бачити перед собою учень в особі свого педагога. Для сучасного педагога мають велику цінність методичні поради В.О.Сухомлинського щодо шляхів виховання гуманістичної культури дітей, підлітків, напрямів практичної естетичної роботи з учнями, формування духовного світу людини. На сьогоднішньому етапі викликають дуже великі сумніви щодо наявності і використання у сучасному педагогічному середовищі тих гуманістичних порад Сухомлинського, які містяться у його роботах. Педагогічна майстерність педагогів нашого часу здебільшого підвищується не в бік духовного зростання, а в бік оволодіння та застосування новітніх технічних прийомів навчання. Гуманістичність виховання не втратила своєї актуальності в наші часи, хоча в суспільстві стали найбільш пануючими ідеї особливої значимості грошей, високого матеріального та суспільного становища. На мою думку, українська нація ніколи не зможе перетворитися із високодуховної, глибокоморальної спільноти в соціальний конгломерат грошових ділків і спритних підприємців. Тимчасове затьмарення людей ідеями збагачення поступово зміниться поверненням до духовних цінностей, які продовжують жити у народі. Поради В.О.Сухомлинського щодо виховання ще знайдуть своїх палких прибічників.
Литература	Література 1. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХ1 ст.).- К.,1994.-61с. 2. Концепція національного виховання // Рідна школа.-1996.- №5. 3. Бутенко В.Г.Формирование педагогического мастерства учителя. – К., 1991. – 72 с. 4. Майборода В.К. Творча особистість учителя у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського // Рідна школа. – 1993.- №9. – С.30-34. 5. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А. Зязюн та інші. - К.: Вища школа, 1997. – 287с. 6. Сухомлинський В.О. Вибр. твори в 5 т. – К., 1976-1977. 7. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи. Бесіда 1. Основні проблеми творчої праці вчителя.// Вибр. твори в 5 т. – К.,1976. – Т.4. – 698с. 8. Сухомлинський В.О. Людина неповторна // Вибр. твори в 5 т – К.,1976. – Т.5. – 702с. 9. Сухомлинский В.О. Сто советов учителю.// Вибр.твори в 5 т. – К., 1979. – Т. 2 – 719с.
Просмотр	Просмотреть с сайта...
Скачивание

Рекомендуємо також переглянути наступні реферати та курсові роботи:

Основи педагогічної майстерності (техніка, поняття, складові)

Вступ 3 1. Поняття і складові педагогічної майстерності 4 2. Етапи перетворення педагогічної діяльності на мистецтво 10 Висновок 12 Література 13 ∞См. работу «Основи педагогічної майстерності (техніка, поняття, складові)»
Шляхи підвищення педагогічної майстерності вчителів української мови

План Вступ……………………………………………………………………2 1. Педагогічна майстерність……………………………………………3 1.1. Риси творчого вчителя……………………………………………...3 1.2. Педагогічна техніка вчителя………………………………………6 1.3. Структура педагогічної майстерності…………………………….8 2. Шляхи підвищення педагогічної майстерності вчителів української мови…………………………………………...11 2.1. Самоосвіта вчителя…………………………………………………11 2.2. Методичні об`єднання вчителів української мови……………..23 Висновок…………………………………………………………………..26 Використана література…………………………………………………28 ∞См. работу «Шляхи підвищення педагогічної майстерності вчителів української мови»
Техніка і культура мови як важливий елемент педагогічної майстерності

Вступ 3 1.Мистецтво спілкування 5 1.1.Антична риторика 5 1.2. Усна словесність 8 1.3. Рівні взаємодії «учитель-учень» 10 2. Техника мови – найважливіший елемент педагогічної майстерності 14 2.1.Подих 14 2.2.Голос 15 2.3.Дикція 16 2.4.Ритміка 16 3.Мова як особлива діяльність педагога 19 Висновки 25 Список використаних джерел 27 ∞См. работу «Техніка і культура мови як важливий елемент педагогічної майстерності»
ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ЕТИКИ Й МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛЯ МОЛОДШИХ КЛАСІВ

ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ПЕДАГОГІЧНИЙ ТАКТ ТА ЕТИКА ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ 6 1.1. Дослідження виникнення професійної етики та її види 6 1.2. Педагогічний такт як основа професійної діяльності 12 1.3. Підходи педагогів щодо трактування педагогічного такту 15 РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ЕТИКИ Й МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛЯ МОЛОДШИХ КЛАСІВ 19 2.1. Педагогічна майстерність майбутнього вчителя 19 2.2. Діагностика рівня тактовності майбутнього вчителя 25 2.3. Розробка рекомендацій професійної діяльності 26 ВИСНОВКИ 31 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 33 ∞См. работу «ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ЕТИКИ Й МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛЯ МОЛОДШИХ КЛАСІВ»
Виховання любові до матері в педагогічних творах В.О. Сухомлинського

Зміст Вступ 3 Розділ 1. Ідеї гуманізму і свободи в педагогічній спадщині В.О. Сухомлинського 5 1.1. Проблеми виховання сучасної молоді 5 1.2. Ідея свободи особистості, гуманізму і любові В.О. Сухомлинського 15 Розділ 2. Виховання любові до матері в педагогічних творах В.О. Сухомлинського 18 2.1. Як вчити дітей любити своїх батьків 18 2.2. Як виховувати гармонійні відносини між батьками й дітьми 20 2.3. Роль матері в житті дитини 23 Висновки 28 Список використаної літератури 30 Додатки 35 ∞См. работу «Виховання любові до матері в педагогічних творах В.О. Сухомлинського»
Естетичне виховання у творчій спадщині В.О. Сухомлинського

Вступ 3 Розділ І. Теоретичні основи естетичного виховання у творчій спадщині В.О. Сухомлинського 5 1.1. Естетичний розвиток і естетичне виховання дітей дошкільного віку 5 1.2. Естетична освіта в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського….8 1.3. Проблема естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку та молодших школярів у творчій спадщині В.О.Сухомлинського………….. 11 1.4. Основні напрями та завдання естетичного виховання дітей у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського 14 1.5. В.О.Сухомлинський про формування почуття прекрасного в процесі спостережень за природою та її збереження 19 Розділ II. Впровадження ідей В.О.Сухомлинського з питання естетичного виховання в практику роботи сучасних дошкільних навчальних закладів…… 25 2.1. Визначення рівня естетичної культури у дітей старшого дошкільного віку 25 2.2.Технологія використання ідей В.О.Сухомлинського в розвитку естетичної культури у дітей старшого дошкільного віку 26 2.3. Аналіз результатів експериментальної роботи 35 Висновки 42 Список використаних джерел 44 ∞См. работу «Естетичне виховання у творчій спадщині В.О. Сухомлинського»
Основи педагогіки Макаренка

Зміст Вступ…………………………………………..............................3 Розділ 1. Основи педагогіки Макаренка.....................................7 1.1 Виховання дітей у колективі........................................7 1.2 Дисципліна і режим......................................................8 1.3 Трудове виховання........................................................8 1.4 Проблема сімейного виховання...................................8 Розділ 2. Педагогічний досвід Макаренка..................................9 2.1 Педагогічна діяльність Макаренка.............................16 2.2. Рольовий принцип педагогічної системи А.С. Макаренка…………………………………………....19 2.3. Шляхи формування вчителя-вихователя та його педагогічної майстерності. ……………………………….25 2.4 Критика Макаренка.......................................................26 2.5 Державні нагороди........................................................27 Висновки.......................................................................................28 Список використана література літератури...............................30 ∞См. работу «Основи педагогіки Макаренка»
Контрольна з історії педагогіки

1.Чому Ян Каменський являється засновником педагогічної науки 2 2.В чьому полягає антропологічне вивчення людини в спадщіні К.Д. Ушинського (психологічні основи Ушинського (на основі твору "Людина як предмет виховання" досвід антропологічного дослідження)) 2 3.Гуманістичні ідеї Василя Олекс. Сухомлинського (на основі роботи "Сердце віддаю дітям") 3 4.Особливості роботи братських шкіл на Києво-Могилянської академії (що вас вразило яке психолога в організації навчання в ціх закладах) 4 5.Нові педагогічні погляди течії у сучасній зарубіжній педагогіки М.Монтесорі 5 6.Особливості підходів до виховання особистості у спадщіні Сухомлинського 6 Використана література. 8 ∞См. работу «Контрольна з історії педагогіки»
Сухомлинський про виховання у колективi

Вступ 3 Розіл І 5 Життєвий шлях В. Сухомлинського 5 Розіл ІІ. 11 Педагогічні погляди В. Сухомлинського 11 Розділ ІІІ 17 Роль колективу у форрмуванні гармонійної особистості 17 Висновки 23 Література 25 ∞См. работу «Сухомлинський про виховання у колективi »
Принципи трудового виховання.

Вступ 3 1. Принципи трудового виховання за поглядами В.О. Сухомлинського 4 2. Ознаки педагогічної класифікації праці 6 Висновки 8 Література 9 ∞См. работу «Принципи трудового виховання.»
Принципи трудового виховання.

Вступ 3 1. Принципи трудового виховання за поглядами В.О. Сухомлинського 4 2. Ознаки педагогічної класифікації праці 6 Висновки 8 Література 9 ∞См. работу «Принципи трудового виховання.»
Контрольна з історії педагогіки

1. Чому Яна Амоса Каменського вважали засновником педагогічної науки 3 2. Що розумів Ушинський під висловом “Щоб виховати людину всебічно необхідно вивчити її всебічно” 6 3. Гуманістична спрямованість спадщини Сухомлинського 7 4. Практика шкільництва Європейської освіти нового часу 9 Література 12 ∞См. работу «Контрольна з історії педагогіки»
Педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського

Зміст 1. Історичні етапи розвитку психології як науки 3 2. Педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського 12 Література 18 ∞См. работу «Педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського»
Психологія педагогічної діяльності в різних освітніх системах. Педагогічні функції та уміння. Стилі педагогічної діяльності

Реферат Вступ 3 Розділ 1. Теоретичні аспекти вивчення педагогічної діяльності 6 1.1. Концептуальні засади педагогічної діяльності в умовах відродження національної школи України 6 1.2. Загальна характеристика педагогічної діяльності 12 Розділ 2. Психолого-педагогічні аспекти вивчення діяльності педагога 17 2.1. Особистість вчителя: педагогічні функції та уміння 17 2.2. Стилі педагогічної діяльності та педагогічного спілкування 22 Висновки 29 Список використаної літератури 31 ∞См. работу « Психологія педагогічної діяльності в різних освітніх системах. Педагогічні функції та уміння. Стилі педагогічної діяльності»
Розвиток сенсорної культури старших дошкільників під час спілкування з природою за методом Сухомлинського

Вступ 2 Розділ І. Формування та розвиток сенсорної культури у дітей засобами природничого виховання 5 1.1 Сенсорна культура та особливості її розвитку у дошкільників 5 1.2 Виховання засобами природи 22 Розділ ІІ. Ознайомлення з природою та його роль у розвитку сенсорної культури за В.О. Сухомлинським 29 2.1. Природа як основоположний чинник виховання у працях В.О. Сухомлинського 29 2.2 Погляди В.О. Сухомлинського на роль природи в сенсорному вихованні дітей 37 2.3 Методика В.О. Сухомлинського з розвитку сенсорної культури старших дошкільників під час їх спілкування з природою 43 Розділ ІІІ. Практична частина 54 3.1 Експериментальна методика сенсорного розвитоку дітей старшої групи дитячого садка за допомогою дидактичних ігор розроблених за методами В.О. Сухомлинського 54 3.2 Психолого-педагогічне проектування сенсорного розвитку дітей старшого дошкільного віку засобами природничого виховання (план на 10 днів) 58 3.3 Поради вихователям і батькам по сенсорному вихованню 60 Висновки 64 Додатки 66 Список використаної літератури 72 ∞См. работу «Розвиток сенсорної культури старших дошкільників під час спілкування з природою за методом Сухомлинського»
Техніка володіння своєю поведінкою як один з важливих елементів педагогічної майстерності

ВСТУП 2 1.ВИДИ ПЕДАГОГІЧНИХ КОМУНІКАЦІЙ 2 2.НЕВЕРБАЛЬНІ ЗАСОБИ СПІЛКУВАННЯ 2 2.1.Міміка 2 2.2.Жестикуляція 2 2.3.Жести, жести, жести 2 2.3.1.Ритмічні жести 2 2.3.2.Емоційні жести 2 2.3.3.Вказівні жести 2 2.3.4.Образотворчі жести 2 2.3.5.Символічні жести 2 2.3.6.Національний характер жестів 2 3. ПЕДАГОГІЧНЕ СПІЛКУВАННЯ 2 3.1.Неуспіхи в спілкуванні - неуспіхи в навчанні 2 3.2.Планування педагогічного спілкування і підготовка до нього 2 3.3.Технологія спілкування 2 ВИСНОВОК 2 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 2 ∞См. работу «Техніка володіння своєю поведінкою як один з важливих елементів педагогічної майстерності»
Зміст соціально-педагогічної діяльності з дітьми-сиротами в дитячих будинках сімейного типу (ДБСТ)

Вступ 2 1. Характеристика соціально-педагогічної діяльності в ДБСТ 5 2. Аналіз дослідження соціально-педагогічної діяльності з дітьми-сиротами у ДБСТ 13 3. Шляхи оптимізації соціально-педагогічної діяльності з дітьми сиротами в ДБСТ 22 Висновки 31 Використані джерела та література 33 ∞См. работу «Зміст соціально-педагогічної діяльності з дітьми-сиротами в дитячих будинках сімейного типу (ДБСТ)»
Соціально-педагогічна діагностика сімї та сімейного виховання

Вступ 3 1. Історичний розвиток педагогічної діагностики 5 2. Педагогічна діагностика в учбово - виховному процессі 8 3. Сім'я як об'єкт соціально - педагогічної діагностики 12 4. Діагностичні методи соціально-педагогічної роботи з сім' єю (практична частина) 20 Висновок 26 Перелік використаної літератури 27 Додатки 28 ∞См. работу «Соціально-педагогічна діагностика сімї та сімейного виховання»
Практичні розробки позакласної роботи з природознавства в початковій школі

Зміст Вступ 3 Розділ 1. Формування світогляду молодших школярів на позакласних уроках з природознавства 7 1.1. Формування основ світогляду молодших школярів на засадах естетики живої природи 7 1.2. Використання педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського в позакласній роботі в класах натуралістичного спрямування 16 Розділ 2. Практичні розробки позакласної роботи з природознавства в початковій школі 23 2.1. Позакласний екологічний захід 23 2.2. Заняття-милування під блакитним небом 29 2.3. Урок-екскурсія з природознавства 37 Висновки 43 Список використаної літератури 45 ∞См. работу «Практичні розробки позакласної роботи з природознавства в початковій школі»
Порівняльна характеристика клініко-педагогічної і психо-педагогічної класифікації мовленнєвих розладів

Вступ 2 Розділ І. Характеристика мовлення та його порушень 4 1.1 Мовлення як психологічна складова людини 4 1.2 Розлади мовлення та комунікативних навиків 7 Розділ ІІ. Основи механізму мовленневих розладів 17 2.1 Умови порушення мовлення 17 2.2 Критичні періоди та екзогенно-органічні чинники розладу мовлення 19 Розділ ІІІ. Порівняльна характеристика клініко-педагогічної та психолого-педагогічної класифікації мовленневих розладів 23 3.1 Історичний розвиток класифікації мовленневих розладів 23 3.2 Аналіз сучасної класифікації мовленневих розладів 27 Висновки 38 Список використаної літератури 39 ∞См. работу «Порівняльна характеристика клініко-педагогічної і психо-педагогічної класифікації мовленнєвих розладів»
А. Швейцер про етику к основу культури

Зміст 1 А. Швейцер про етику к основу культури...................................... 3 2 Мистецтво в християнській культурі.............................................. 9 Список використаних джерел............................................................. 16 ∞См. работу «А. Швейцер про етику к основу культури»
Структура педагогічної діяльності викладача

Зміст Вступ 3 1. Викладання, як організаційно-управлінська діяльність 5 2. Специфіка педагогічної діяльності та структура педагогічних здібностей 10 3. Стиль педагогічного спілкування 13 Висновок 16 Список використаної літератури 18 ∞См. работу «Структура педагогічної діяльності викладача»
ПЕДАГОГІЧНИЙ ТАКТ ТА ЕТИКА ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ПЕДАГОГІЧНИЙ ТАКТ ТА ЕТИКА ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ 6 1.1. Дослідження виникнення професійної етики та її види 6 1.2. Педагогічний такт як основа професійної діяльності 12 1.3. Підходи педагогів щодо трактування педагогічного такту 15 РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ЕТИКИ Й МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛЯ МОЛОДШИХ КЛАСІВ 19 2.1. Педагогічна майстерність майбутнього вчителя 19 2.2. Діагностика рівня тактовності майбутнього вчителя 25 2.3. Розробка рекомендацій професійної діяльності 26 ВИСНОВКИ 31 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 33 ∞См. работу «ПЕДАГОГІЧНИЙ ТАКТ ТА ЕТИКА ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ»
РОБОТА З ДОКУМЕНТАМИ, ЩО МІСТЯТЬ КОМЕРЦІЙНУ ОСНОВУ

ПЛАН 1. РОБОТА З ДОКУМЕНТАМИ, ЩО МІСТЯТЬ КОМЕРЦІЙНУ ОСНОВУ 3 2. РАЦІОНАЛІЗАЦІЯ ТЕЛЕФОННИХ РОЗМОВ - ПЕРЕГОВОРІВ. ТЕЛЕФОННИЙ ЕТИКЕТ 6 ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ 10 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 12 ∞См. работу «РОБОТА З ДОКУМЕНТАМИ, ЩО МІСТЯТЬ КОМЕРЦІЙНУ ОСНОВУ»
Педагогічна просвіта батьків в умовах шкільних та позашкільних навчальних закладів

Вступ 3 Розділ І. Педагогічна культура батьків як важлива умова ефективного навчально–виховного процесу 6 1.1 Особливості методів педагогічної роботи з батьками 6 1.2 Залучення батьків до навчально-виховної роботи закладу 9 Розділ ІІ. Методологічні особливості педагогічної роботи з батьками 16 2.1 Основні форми педагогічної просвіти батьків 16 2.2 Програма батьківського всеобучу 18 Висновки 28 Список використаної літератури 30 ДОДАТКИ 32 ∞См. работу «Педагогічна просвіта батьків в умовах шкільних та позашкільних навчальних закладів»
Основні категорії педагогіки

Вступ 3 Основні види педагогічної діяльності 6 Структура педагогічної діяльності 10 Об'єкт, предмет і функції педагогіки 12 Висновки 16 Список використаної літератури: 17 ∞См. работу «Основні категорії педагогіки»
Пояснити соціально-педагогічну систему Й.Пестолоцці

Вступ 4 1. І.Г. Песталоцці — найбільший представник світовій педагогічної думки XVIII — початку XIX ст 5 2. Суть і основні положення теорії елементарної освіти І.Г. Песталоцці 7 3. Створення приватних методик початкового навчання 11 4. Значення педагогічної творчості І.Г. Песталоцці 13 Висновок 15 Список використаної літератури 16 ∞См. работу «Пояснити соціально-педагогічну систему Й.Пестолоцці»
ОСНОВИ ЕКСКУРСОЗНАВСТВА

1. Тематика екскурсій. 3 2. Принципи диференційованого підходу до екскурсійного обслуговування. 8 Список літератури 15 ∞См. работу «ОСНОВИ ЕКСКУРСОЗНАВСТВА»
Основи екскурсознавства

Методика підготовки та проведення виробничих екскурсій 3 2. Складові майстерності екскурсовода 10 Література 16 ∞См. работу «Основи екскурсознавства»

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів! На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету.

Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Від партнерів

Оновлення

Люблю усмішку на чужім обличчі за Володимиром Сосюрою

Твір-мініатюра на тему Якби я був чарівником

Будувати повітряні замки легше, ніж у них жити

Цитатна характеристика образу Остапа в оповіданні «Дорогою ціною»

Роксолана найбільша любов і найтяжча прикрість Сулеймана

Від партнерів