Тема: «Навчання вимови і підготовка до навчання грамоті дітей з порушенням мовлення» (ID:30073)

Зміст


Вступ 3
Розділ 1. Навчання фонетичного матеріалу (формування фонетичної компетенції) учнів на уроках іноземної мови 5
1.1. Фонетичний мінімум при навчанні іноземної мови 5
1.2. Вимоги до вимови учнів 5
1.3. Навчання звуків іноземної мови 8
1.4. Навчання інтонації іноземної мови 11
Розділ 2. Постанова вимови під час вивчення англійської мови 17
2.1. Використання лінгафонного встаткування при навчанні вимови на уроках англійської мови 17
2.2. До навчання інтонації усного непідготовленого монологічного мовлення 25
Висновки 35
Резюме 37
Список використаної літератури 38

Зміст Вступ 3 I. Проблема підготовки дитини до школи у працях вітчизняних та зарубіжних науковців 5 1.1. Різноманітність поглядів на готовність до шкільного навчання у вітчизняних і закордонних дослідженнях 5 1.2. Умови успішності процесу підготовки до шкільного навчання дітей з незначними відхиленнями мовлення 6 1.3. Оцінка мови, як важливої форми адаптації у колективі 9 II. Підготовка до школи – важливий етап у формуванні здорової особистості 10 2.1. Психологічна готовність дитини до школи 10 2.2. Мовні порушення у дітей передшкільного віку 12 2.3. Надання спеціалізованої логопедичної допомоги дітям з вадами мовлення. Причини появи порушень мовлення 13 III. Методика перевірки мовленнєвої готовності дитини з порушеннями мовлення до школи 17 3.1. Правильність вимови звуків, звуковий аналіз слів 17 3.2. Словниковий запас, сформованість граматичних систем 19 3.3. Володіння зв’язною мовою. Логопедична допомога 21 Висновок 24 Список використаної літератури 25 Додатки 27

Вступ 3
Розділ 1. 3
1.1. Своєрідність діалогічного мовлення дітей дошкільного віку 3
1.2. Проблема застосування дидактичних та сюжетно-рольових ігор для розвитку діалогічного мовлення дітей 12
1.3. Навчання діалогічному мовленню дітей дошкільного віку 16
1.3.1. Формування діалогічного мовлення у повсякденному житті 19
1.3.2. Розвиток діалогічного спілкування дітей з однолітками 31
Висновок до розділу 45
Розділ ІІ. Дослідно-експериментальна робота з проблеми формування діалогічного мовлення дітей 5-6 років (старшої вікової групи) в ігровій діяльності 48
2.1. Констатуючий етап: вивчення первинного рівня діалогічного мовлення дітей 5-6 років 48
2.2. Формуючий етап: методичні прийоми навчання дітей діалогічному мовленню з використанням дидактичних та сюжетно-рольових ігор 48
2.3. Контролюючий етап: перевірка ефективності методичних прийомів навчання дітей діалогічному мовленню 48
Висновки 48
Список використаної літератури 49
Додатки 56

ТУП 6
Розділ І. Проблема затримки психічного розвитку та недорозвитку мовлення в загальноосвітній і спеціальній літературі. 10
1.1. Проблеми затримки психічного розвитку в загальній і спеціальній літературі. 10
1.2. Характеристика дітей з затримкою психічного розвитку 21
1.3. Науково-теоретичні основи виникнення загального недорозвитку мовлення 23
1.4. Характеристика дітей з загальним недорозвитком мовлення. 28
1.5. Обстеження дітей з загальним недорозвитком мовлення. 36
Розділ ІІ. Дослідження стану зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку з затримкою психічного розвитку і загальним недорозвитком мовлення. 42
2.1. Всебічне обстеження дітей експериментальної групи 42
2.2. Дослідження стану зв’язного мовлення 45
Розділ ІІІ. Методика і організація експериментального навчання дітей з затримкою психічного розвитку та загальним недорозвитком мовлення 53
3.1. Зміст та методи роботи по розвитку зв’язного мовлення у дітей з затримкою психічного розвитку та загальним недорозвитком мовлення 53
3.2. Навчання зв’язному мовленню 62
3.3. Результати експериментального навчання. 69
3.4. Методичні поради по розвитку зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку з затримкою психічного розвитку і загальним недорозвитком мовлення 71
Висновки 73
Список літературних джерел 75
Додатки................................

Вступ 3
Розділ 1. Теоретичні основи формування діалогічного мовлення дітей дошкільного віку в ігровій діяльності 7
1.1. Психологічні й лінгвістичні особливості діалогічного мовлення дітей дошкільного віку 7
1.2. Навчання діалогічного мовлення як проблема дошкільної лінгводидактики 17
1.3. Особливості використання дидактичних та сюжетно-рольових ігор у розвитку діалогічного мовлення дітей 34
Висновок до розділу 44
Розділ ІІ. Дослідно-експериментальна робота з проблеми формування діалогічного мовлення дітей 5-6 років (старшої вікової групи) в ігровій діяльності 47
2.1. Констатуючий етап: вивчення первинного рівня діалогічного мовлення дітей 5-6 років 47
2.2. Формуючий етап: методичні прийоми навчання дітей діалогічному мовленню з використанням дидактичних та сюжетно-рольових ігор 60
2.3. Контролюючий етап: перевірка ефективності методичних прийомів навчання дітей діалогічному мовленню 64
Висновок до розділу 69
Висновки 70
Список використаної літератури 73
Додатки 80

Вступ 3
1. Мова як важливий фактор формування майбутньої особливості. Порушення мовлення 5
1.1. Мова дитини як засіб передачі інформації, логопедична допомога дітям з вадами мовлення 5
1.2. Види порушень мовлення 7
1.3. Ознаки порушення мовлення. Показники необхідності логопедичного втручання 7
2. Стратегії освоєння мови дітьми 9
2.1. Педагогічні аспекти реабілітації дітей-логопатів 9
2.2. Індивідуальні стратегії освоєння мови дітьми 13
3. Навчання математиці дітей з важкими вадами мовлення 17
3.1. Особливості уявлень дітей з вадами мовлення у галузі математики 17
3.2. Значення арифметичних задач у навчанні дітей з порушеннями мовлення елементам математики 19
3.3. Методика навчання дітей спеціалізованої групи розв’язуванню задач 21
3.4. Методичний матеріал для розв’язування арифметичних задач 24
Висновки 28
Список використаної літератури 31
Додатки 33

Вступ 3
Розділ І. Психолого-педагогічні особливості навчання монологічному мовленню 6
1.1 Сутність поняття «монологічне мовлення» 6
1.2 Психолого-педагогічний аспект навчання монологічному мовленню 10
Розділ ІІ. Методика формування навичок монологічного мовлення 13
2.1 Навчання монологічному мовленню 13
2.2 Етапи навчання монологічному мовленню 15
2.3 Система вправ для навчання монологічному мовленню 18
Висновки 23
Список використаної літератури 26
Додаток 1. Вправи та мотодолгічні прийоми для навчання монологічному мовленню 28
Додаток 2. Робота з прикладом монологічного мовлення 32

ВСТУП 3
1 Аналіз психолого-педагогічних досліджень з питань розвитку дитини в колективі та індивідуальних мовленнєвих особливостей 6
2. Індивідуальний підхід та його вплив на розвиток мовлення дошкільного віку в процесі колективного навчання 14
3. Стан поєднання навчання в колективі з індивідуальним підходом до дітнй з метою урахування розвитку мовлення дошкільнят 25
4. Методика проведення колективних форм роботи з розвитку мовлення з урахуванням індивідуальних особливостей дітей 29
5. Рівень сформованності у дітей знань умінь та авичок в результаті використання іедивідуального підходу у ході проведення колективних форм роботи з розвитку мовлення. 35
ВИСНОВКИ 42
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 46-49

Мета роботи – визначити особливості мовного розвитку дітей раннього віку.
Об'єктом дослідження є діти від 0 до 3 років.
Предметом дослідження є особливості індивідуального підходу та колективного навчання при формуванні у дітей мовних умінь та навичок.

Зміст

Вступ 3
Розділ 1. Навчання математики в початковій школі 7
1.1. Предмет і завдання методики початкового навчання математики 7
1.2. Методика початкового навчання математики та інші науки 11
1.3. Організаційні форми, що використовуються вчителями молодших класів загальноосвітньої школи 14
Розділ 2. Дидактичні ігри на заняттях математики в початкових класах 26
2.1. Дидактична гра як основний елемент навчання дітей 26
2.2. Заняття мовлення і математики з елементами гри 28
Висновки 34
Список використаної літератури 36

Зміст

Вступ 3
Розділ 1. Теоретичні аспекти розвитку мовлення у дошкільників 7
1.1 Проблемні питання дошкільної освіти та шляхи їх вирішення 7
1.2 Розвиток рідного мовлення та підготовка дошкільнят до навчання у школі 11
Розділ 2. Методи розвитку мовлення у дошкільників 17
2.1 Обґрунтування діагностичного методу розвитку мовлення 17
2.2 Експериментальна робота з розвитку мовлення 21
Висновки 26
Використана література 27

ВСТУП 2
РОЗДІЛ 1 4
1.1. Проблема формування монологічного мовлення у вітчизняній та зарубіжній психолого-педагогічній літературі 4
1.2. Психологічні особливості розвитку монологічного мовлення дітей дошкільного віку 7
1.3. Роль картини у розвитку мовлення дошкільників. Методика організації роботи з навчання розповідання за сюжетною дидактичною картиною дітей старшого дошкільного віку 16
РОЗДІЛ 2 24
2.1. Особливості монологічного мовлення дітей 5 – 6 року життя 24
2.2. Організація роботи з формування монологічного мовлення дошкільників 5 – 6 року життя в ході розповідання за сюжетними дидактичними картинами 29
2.3. Рівень сформованості монологічного мовлення дітей в результаті проведеної роботи 40
ВИСНОВКИ 44
ЛІТЕРАТУРА 49
ДОДАТКИ 52