Меню

Реклама

TOP реферати

Від партнерів

Цікаве

Тема: «Ігрові методи в соціальній роботі з дітьми молодшого шкільного віку» (ID:29306)
| Размер: 38 кб. | Объем: 39 стр. | Стоимость: 75 грн. | Добавлена: 17.02.2010 | Код продавца: 3 |
Содержание Вступ 2

Розділ 1. Особливості діяльності соціального педагога навчального закладу при роботі з молодшими школярами 5

1.1 Зміст та методи виховання дітей молодшого шкільного віку 5

1.2 Характеристика ігрових методів які застосовуються у соціальній роботі з дітьми молодшого шкільного віку 18

Розділ 2. Особливості використання ігрових методів у соціальній роботі з дітьми молодшого шкільного віку 24

2.1 Специфіка застосування ігрових методів у соціальній роботі з дітьми молодшо шкільного віку 24

2.2 Рекомендації щодо використання ігрових методів в роботі соціального педагога з молодшими школярами 33

Висновки 36

Список використаної літератури 38

 Просмотр Просмотр текста работы перед покупкой...
Литература 1. Постанова Академії педагогічних наук України Про Національну програму виховання дітей та учнівської молоді в Україні від 01.07.2004.
2. Алмазов Б.Н. Беляева М.А. Бессонова Н.Н. Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. пособие для вузов. - М.: Изд. Центр Академия 2007.
3. Быкова Р.Г. Курс лекций по социальной педагогике. - СПб.: НСППУ 2003.
4. Громыко Т.Б. Игровая деятельность младших школьников // Педагог. - 2001. - №4. - С. 26-30.
5. Євтух М.Б. Сердюк О.П. Соціальна педагогіка. Підручник. - К.: МАУП 2003.
6. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов обучающихся по специальности Социальная педагогика / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия 2002.
7. Міщік Л.І. Соціальна педагогіка: Навч. посібник. К.: ІЗМН 1997.
8. Мозговая О.Н. Социальная педагогика: Учеб. пособие. - Саратов: СНПИ 2005.
9. Окунева С.Р. Основы социальной педагогики: Учеб. пособие. - М.: ХХI век 2004.
10. Пальчевський С.С. Соціальна педагогіка: Навч. посібн.- К.: Кондор 2005.
11. Соціальна педагогіка: теорія і технології: Підручник / За ред. І.Д. Звєрєвої. - К.: ЦНЛ 2006.
12. Соціальна педагогіка: Підручник / За ред. А.Й. Капської - К.: Центр навчальної літеретури 2003.
13. Социальная педагогика: Учебник. / Под ред. Н.В. Волкова. - Казань: Русское слово 2004.
14. Социальная педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Л.Е. Никитиной. - М.: Академический проект 2003.
15. Харченко С.Я. Харченко Л.П. Краснова Н.П. Соціально-педагогічні технології: Навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Луганськ: Альма-матер 2005.
Дополнительная информация 3417
Рік написання: 2008
Заказ Заказать Купить «Ігрові методи в соціальній роботі з дітьми молодшого шкільного віку»
Просмотр Просмотр Просмотреть с сайта...
Рекомендуємо також переглянути наступні реферати та курсові роботи:
  • Вплив сім'ї на формування особистості дитини молодшого шкільного віку
    Вступ 3 Розділ І. Сім’я як провідний фактор впливу на розвиток і формування особистості дитини молодшого шкільного віку 6 1.1 Психологічні особливості дитини молодшого шкільного віку 6 1.2 Вплив сімейного виховання на формування особистості дитини молодшого шкільного віку 8 1.3 Класифікація типів сімей 15 1.4 Помилки сімейного виховання 16 Розділ ІІ. Аналіз передового досвіду соціально – педагогічної діяльності з сім ями в Україні 18 2.1 Нормативно законодавча база соціального захисту сімей в Україні 18 2.2 Форми соціально – педагогічної діяльності з сім'єю 20 2.3 Тренінг – як інноваційна технологія соціально – педагогічної діяльності з дітьми молодшого шкільного віку, які виховуються в неблагополучних сім'ях 22 Висновки 27 Список використаної літератури 29 ДОДАТКИ 31
  • МЕТОДИ Й АНАЛІЗ ДІАГНОСТИКИ МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
    ЗМІСТ

    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ОСОБЛИВОСТІ МИСЛЕННЯ ЯК ПСИХОЛОГІЧНОЇ КАТЕГОРІЇ 5
    1.1. Види й процес мислення. Теорії мислення 5
    1.2. Інтелект і мислення в сучасній психології 9
    РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ МИСЛЕННЯ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ 15
    2.1. Формування образного мислення, творчої уяви, розвитку інтелекту та логічного мислення молодшого школяра 15
    2.2. Виховання творчого мислення дітей молодшого шкільного віку 17
    РОЗДІЛ 3. МЕТОДИ Й АНАЛІЗ ДІАГНОСТИКИ МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ 23
    3.1. Методики для оцінки образно-логічного мислення молодших школярів 23
    3.2. Методики для оцінки розвитку наочно-дійового мислення дітей молодшого шкільного віку 28
    3.3. Аналіз результатів оцінювання розвитку мислення молодших школярів 33
    ВИСНОВКИ 40
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 43
    ДОДАТКИ 45
  • ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ МИСЛЕННЯ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
    ЗМІСТ


    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ОСОБЛИВОСТІ МИСЛЕННЯ ЯК ПСИХОЛОГІЧНОЇ КАТЕГОРІЇ 6
    1.1. Види й процес мислення. Теорії мислення 6
    1.2. Особливості розумових процесів 13
    1.3. Інтелект і мислення в сучасній психології 16
    РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ МИСЛЕННЯ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ 25
    2.1. Основні аспекти шкільної зрілості 25
    2.2. Формування образного мислення, творчої уяви, розвитку інтелекту та логічного мислення молодшого школяра 32
    2.3. Виховання творчого мислення дітей молодшого шкільного віку 34
    РОЗДІЛ 3. МЕТОДИ Й АНАЛІЗ ДІАГНОСТИКИ МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ 40
    3.1. Методики для оцінки образно-логічного мислення молодших школярів 40
    3.2. Методики для оцінки розвитку наочно-дійового мислення дітей молодшого шкільного віку 45
    3.3. Аналіз результатів оцінювання розвитку мислення молодших школярів 50
    ВИСНОВКИ 57
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 60
    ДОДАТКИ 62
  • Особливості розвитку пам’яті в дітей молодшого шкільного віку
    ВСТУП 3
    1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПАМ'ЯТІ І ЇЇ ПРОЦЕСІВ 6
    1.1. Психологічна теорія пам'яті в історичному процесі розвитку 6
    1.2. Загальна характеристика пам'яті 10
    1.3. Види пам'яті і їхня характеристика 16
    2. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ В ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ 28
    2.1. Загальна характеристика розвитку пам'яті в дітей молодшого шкільного віку 28
    2.2. Розвиток довгострокової пам'яті в дітей молодшого шкільного віку 34
    2.3. Розвиток довільної пам'яті молодших школярів. 38
    3. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА: ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПАМЯТІ В ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ НА ПРИКЛАДІ ДІТЕЙ У НОРМІ ТА ІЗ ЗПР 43
    3.1. Діагностика розвитку процесів памяті в дітей молодшого шкільного віку у нормі та із ЗПР 43
    3.2. Виявлення переважного типу памяті в дітей молодшого шкільного віку 53
    ВИСНОВКИ 62
    ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА 65-68

    Мета дипломної роботи визначити головні аспекти функціонування пам’яті та її розвиток і особливості у дітей молодшого шкільного віку.
    Структурно дипломна робота складається зі вступу трьох розділів з підпунктами, висновків та використаної літератури.
    В першому розділі викладаються основні теоретичні основи досліджень по проблемам функціонування та розвитку пам’яті, із виділенням основних видів та процесів пам’яті.
    В другому розділі конкретизуються аспекти розвитку пам’яті у дітей молодшого шкільного віку із виділенням особливостей довгострокової та довільної пам’яті.
    В третьому практичному розділі досліджується пазять на прикладі двох груп дітей з різними умовами становлення особистості.
    Теоретичне значення дипломної роботи полягає о необхідності систематизування теоретичного і практичного матеріалу щодо розгляду проблем розвитку пам’яті в дітей молодшого шкільного віку.
    Практичне значення дипломної роботи полягає у можливості застосування на практиці викладеного матеріалу студентами та викладачами вищих навчальних закладів
  • Виховання почуття відповідальності у молодших школярів
    ВСТУП 2
    РОЗДІЛ 1. АНАЛІЗ НАУКОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ З ПРОБЛЕМ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА 4
    1.1. Вивчення молодшого шкільного віку 4
    1.2. Наукові дослідження проблеми дитячої відповідальності 7
    РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТОСТІ ТА ПСИХІКИ ДИТИНИ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ 10
    2.1. Огляд методик вивчення особистості молодшого школяра та діяльності шкільного психолога 10
    2.2. Особливості психіки дитини 18
    2.3. Індивідуальні особливості розвитку учнів початкових класів 22
    РОЗДІЛ 3. ПРАКТИЧНЕ ФОРМУВАННЯ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ 32
    3.1. Структура почуття відповідальності 32
    3.2. Педагогічні умови формування почуття відповідальності у молодших школярів 35
    3.3. Розвиток почуття відповідальності дитини в молодшому шкільному віці за допомогою гри та праці 42
    ВИСНОВКИ 53
    СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 56
    ДОДАТКИ 59

  • Сім’я як чинник виховання дитини молодшого шкільного віку
    ВСТУП 2
    РОЗДІЛ 1. Сімейне виховання дітей молодшого шкільного віку, як чинник загальновиховного процесу 7
    РОЗДІЛ 2. Експериментальне дослідження виховання культури взаємин батьків і дітей молодшого шкільного віку в сім’ї. 13
    2.1 Теорія і практика виховання культури міжособистісних взаємин в сім’ї 13
    2.2 Зміст і результати експериментального дослідження з виховання культури взаємин батьків і дітей молодшого шкільного віку в сім’ї 18
    ВИСНОВКИ 21
    СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 24

  • Психологічні вивчення аномалій особистості у дітей та підлітків з ознаками затримки психічного розвитку
    Вступ 2 І. Психологічні аномалії особистості та їх вираженість у дітей та підлітків 4 1.1 Аномалії особистості та їх дослідження в психології 4 1.2 Проблема аномалій особистості у віковій психології 17 ІІ. Основи психологічного вивчення аномалій особистості у дітей дошкільного і молдшого шкільного віку з ознаками ЗПР 44 2.1 Діагностичні методики 44 2.2 Затримка психічного розвитку та її прояви у дитячому віці 53 2.3 Дослідження та вивчення особистісних аномалій у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку з ознаками ЗПР в спеціальній психології 64 2.4 Психологічне дослідження аномалій мовленевої компетентності у дітей молодшого шкільного віку з ознаками ЗПР 103 2.4.1 Актуальність, мета, завдання дослідження 103 2.4.2 Методи дослідження 105 2.4.3 Результати дослідження 107 2.4.4 Висновки дослідження 110 Висновки 113 Додатки 115 Список використаної літератури 123
  • Види роботи з агресивними дітьми(особливості)
    Вступ 2

    1. Дитяча агресія як психічне явище 3

    2. Корекційна робота з агресивними дітьми молодшого шкільного віку 6

    3. Види та особливості корекційної роботи з агресивними підлітками 8

    Висновки 15

    Список використаної літератури 17

  • Дослідження впливу психокорекційної роботи з дитячими страхами
    ВСТУП 2 І. ПРОГРАМА КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З ДИТЯЧИМИ СТРАХАМИ. 4 І.1. Умови усунення страхів у дітей 4 І.2. Корекція страхів у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку за допомогою малювання та гри 8 І.3. Програма занять з дітьми молодшого шкільного віку з корекції страхів і розвитку емоційно-вольової сфери у дітей 13 ІІ. МЕТОДИКИ І МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ СТРАХІВ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ. 19 ІІ.1. Методика виявлення страхів за допомогою спеціального тесту тривожності (Р.Теммл, М.Доркі, В.Амен) 19 ІІ.2. Діагностика кількості страхів (тест: «Страхи в будиночках» м. М.А.Панфілової) 27 ІІІ. РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ ПСИХОЛОГА СПІЛЬНО З БАТЬКАМИ 32 ІІІ.1. Методика виявлення страхів за допомогою спеціального тесту тривожності (Р.Теммл, М.Доркі, В.Амен) 32 ІІІ.2. Діагностика кількості страхів (тест: «Страхи в будиночках» м. М.А.Панфілової) 34 ВИСНОВКИ 36 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 37 ДОДАТОК 1 39
  • Діяльність як умови розвитку особистості
    зміст

    Вступ 3
    Розділ І. Діяльність основний фактор всебічного розвитку особистості 6
    1.1. Значення діяльності в розвитку особистості 6
    1.2. Методологічний принцип єдності свідомості і діяльності 9
    1.3. Особливості перебігу діяльності дітей молодшого шкільного віку. 12
    1.4.Характерні особливості учбової діяльності молодших школярів 17
    Розділ ІІ. Дослідження навчальної діяльності молодших школярів 25
    2.1.Дослідження спрямованності молодших школярів, як відношення до навчальної діяльності 25
    2.2.Аналіз результатів дослідження 27
    2.3. Рекомендації щодо інтелектуального розвитку особистості 31
    Висновки 33
    Список використаної літератури 36
    Тест. ВИЗНАЧЕННЯ СПРЯМОВАНОСТІ ОСОБИСТОСТІ

    Мета дослідження: теоретично обґрунтувати психологічні особливості і методичні аспекти впливу психологічних умов на розвиток особистості у процесі діяльності.
    Завдання дослідження:
    1. Проаналізувати наукову літературу з проблеми дослідження.
    2. Обґрунтувати теоретичні засади дослідження ролі психологічних умов у інтелектуальному розвитку особистості в процесі діяльності.
    3. Виявити психологічні особливості навчальної діяльності дітей молодшого шкільного віку у розвитку їх розумових здібностей.
    4.Вивчити значення ролі навчання для розвитку психічних пізнавальних процесів і розумових здібностей дітей молодшого шкільного віку.
    Об`єкт дослідження: діти молодшого шкільного віку у процесі засвоєння знань і розвитку їх розумових здібностей.
    Предмет дослідження: психологічні умови ролі навчання у розвитку розумових здібностей дітей молодшого шкільного віку
Cгенерировано за 0.174507 секунд

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів! На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету.

Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Замовити реферат

Оновлення

Реклама

Від партнерів
© 2007-2018 Банк рефератів | Статті партнерів