Меню

Реклама

TOP реферати

Від партнерів

Цікаве

Тема: «педагогічне дослідження на тему: Урок як основна форма організації навчання пізнавальної діяльності школярів» (ID:24469)
| Размер: 281 кб. | Объем: 21 стр. | Стоимость: 75 грн. | Добавлена: 12.08.2008 | Код продавца: 2 |
Содержание Вступ
1. Класно-урочна форма навчання
1.1. Урок – основна форма організації навчання
1.2. Загальні вимоги до уроку
1.3. Основні типи уроків, що виділяють у сучасній школі
2. Особливості проведення уроків в учнів 5-го класу школи з поглибленим вивченням англійської мови
2.1. Найпоширеніші типи уроків, що використовуються вчителями даного класу
2.2. Форми роботи з учнями
2.3. Методи стимулювання та мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів під час уроку
2.4. Основні шляхи удосконалення сучасного уроку
Висновки
Література
Додатки
 Просмотр Просмотр текста работы перед покупкой...
Заказ Заказать Купить «педагогічне дослідження на тему: Урок як основна форма організації навчання пізнавальної діяльності школярів»
Просмотр Просмотр Просмотреть с сайта...
Рекомендуємо також переглянути наступні реферати та курсові роботи:
  • Місце і роль дидактичних ігор в активізації навчання учнів
    ВСТУП 3-6
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ 6
    1.1. Проблема активізації пізнавальної діяльності школярів в педагогічній науці 6-10
    1.2. Суть пізнавальної активної діяльності школярів 10-12
    1.3. Поняття, зміст та направленість дидактичної ігри в виховному та навчальному процесі: загальні аспекти 12-16
    РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 16
    2.1. Організація і методика дослідження 16-18
    2.2. Інтерпретація результатів експериментального дослідження 18-20
    2.3. Заняття з використанням дидактичних ігор 20-22
    2.4. Перевірка ефективності розвитку пізнавальної активності 22-25
    ВИСНОВОК 25-27
    РЕЗЮМЕ 27-29
    ZUSAMMENFASSUNG 29-31
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31
    ДОДАТКИ 37
  • Місце і роль дидактичних ігор в активізації навчання учнів
    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ 6
    1.1. Проблема активізації пізнавальної діяльності школярів в педагогічній науці 6
    1.2. Суть пізнавальної активної діяльності школярів 10
    1.3. Поняття, зміст та направленість дидактичної ігри в виховному та навчальному процесі: загальні аспекти 12
    РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 16
    2.1. Організація і методика дослідження 16
    2.2. Інтерпретація результатів експериментального дослідження 18
    2.3. Заняття з використанням дидактичних ігор 20
    2.4. Перевірка ефективності розвитку пізнавальної активності 22
    ВИСНОВОК 25
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27
    ДОДАТКИ 28-33

    Експериментальна робота здійснювалася в загальноосвітній школі
  • Підготовка вчителя до уроку
    Зміст

    Вступ………………………………………………………………
    Розділ I. Загальні поняття про організацію навчання…………
    1.1. Поняття про форми організації навчання…………
    1.2. Урок - основна форма організації навчання.
    Типологія уроків…………………………………….
    Розділ II. Підготовка вчителя до уроку………………………….
    2.1. Підготовка вчителя до уроку, самоаналіз його
    результатів………………………………………………….
    2.2. Інші форми організації навчання……………………..
    Висновки…………………………………………………………..
    Використана література…………………………………………..
    Додатки…………………………………………………………….
  • Ефективність навчально-виховної роботи
    Вступ 3
    1. Форма організації навчання 4
    2. Класифікація форм організації навчання 7
    3. Урок: типи та структура 9
    Висновок 16
    Література 17
  • Ефективність навчально-виховної роботи
    Вступ 3
    1. Форма організації навчання 4
    2. Класифікація форм організації навчання 7
    3. Урок: типи та структура 9
    Висновок 16
    Література 17
  • Теоретичні аспекти пізнавальної діяльності молодших школярів
    ЗМІСТ

    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 5
    1.1 ЕМОЦІЙНЕ СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНИХ ПОТРЕБ 5
    1.2 ОСНОВНІ ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ СОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 6
    РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 12
    2.1. ПРАВИЛА ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ 12
    2.2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 14
    ВИСНОВКИ 26
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27
    ДОДАТОК 29
  • Основні етапи формування пізнавальних інтересів солодших школярів
    ЗМІСТ

    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 5
    1.1 ЕМОЦІЙНЕ СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНИХ ПОТРЕБ 5
    1.2 ОСНОВНІ ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ СОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 6
    РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 12
    2.1. ПРАВИЛА ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ 12
    2.2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 14
    ВИСНОВКИ 26
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27
    ДОДАТОК 29
  • Структура уроку іноземної мови (англійської)
    Вступ. 2
    1. Урок, як основна форма організації навчання. 3
    1.1. Особливості уроку та його структури, як форми організації навчання. 3
    1.2. Вимоги до уроку іноземної мови. 6
    1.2.1. Мовленнєва спрямованість уроку іноземної мови. 6
    1.2.2. Комплексність уроку іноземної мови. 7
    1.2.3. Іноземна мова - мета і засіб навчання. 8
    1.2.4. Висока активність розумово-мовленевої діяльності учнів. 8
    1.2.5. Різноманітність форм роботи учнів. 9
    1.2.6. Мотиваційне забезпечення навчальної діяльності. 10
    2. Типи та структура уроків англійської мови. 12
    2.1. Критерії класифікації уроків англійської мови. 12
    2.2. Дидактико-методичні моделі уроків англійської мови. 15
    2.3. Аналіз уроку англійської мови. 18
    3. Практична частина. 24
    Висновок. 31
    Література. 32

  • Особливостi змiсту, форм i методiв трудового навчання шестирiчних школярiв
    Вступ 2

    1. Основи трудового виховання молодших школярів 4

    2. Зміст, форми і методи трудового навчання шестирічних школярів 10

    2.1 Особливості змісту трудового навчання шестирічних школярів 10

    2.2. Основні методи трудового навчання шестирічних учнів 20

    2.3 Основні форми організації трудового навчання шестирічних учнів 26

    2.4 Дослідження результативності застосування словесних методів у трудовому навчанні шестирічних школярів 34

    Висновки 42

    Список використаної літератури 44

  • Звіт про проходження педагогічної практики
    1. Календарний план...................................................3
    2. Вступ……………………………………………….4
    3. Характеристика бази практики..............................5
    4. Аналіз відвіданих 2-х навчальних занять:
    • перший урок..........................................................6
    • другий урок...........................................................6
    5. Конспект проведення 3-х уроків............................8
    6. Підбиття підсумків практичної діяльності у
    вигляді звіту про апробацію ………………………17
    7. Психолого- педагогічне дослідження учня ……...18
    8. Характеристика зі школи …………………………22
    9. Висновки……………………………………………23
Cгенерировано за 1.027098 секунд

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів! На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету.

Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Замовити реферат

Оновлення

Реклама

Від партнерів
© 2007-2018 Банк рефератів | Статті партнерів