Меню

Реклама

TOP реферати

Цікаве

Тема: «Ставлення дітей дошкільного віку до вихователя» (ID:23793)
| Размер: 60 кб. | Объем: 47 стр. | Стоимость: 175 грн. | Добавлена: 12.08.2008 | Код продавца: 2 |
Содержание ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ ВІДНОШЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ДО ВИХОВАТЕЛЯ ДОШКІЛЬНОЇ УСТАНОВИ 7
1.1. Авторитет педагога як традиційна основа організації процесу освіти 7
1.2. Модель освітнього процесу, заснованого на авторитеті педагога 14
1.3. Динаміка відношення дошкільників до особистості вихователя 16
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВІДНОШЕННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ДО ВИХОВАТЕЛЯ 20
2.1. Характеристика вибірки, бази і методів дослідження 20
2.2. Результати діагностичного дослідження 26
2.3. Інтерпретація результатів дослідження 38
ВИСНОВОК 42
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 44
 Просмотр Просмотр текста работы перед покупкой...
Заказ Заказать Купить «Ставлення дітей дошкільного віку до вихователя»
Просмотр Просмотр Просмотреть с сайта...
Рекомендуємо також переглянути наступні реферати та курсові роботи:
  • ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
    Зміст
    Вступ 3
    РОЗДІЛ 1 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 5
    1.1. Загальна характеристика розвитку дошкільнят 5
    1.2. Фактори, які впливають на розвиток фізичних якостей у дітей дошкільного віку 9
    1.3. Особливості розвитку рухових якостей у дошкільнят 10
    1.3.1. Розвиток швидкості у дітей дошкільного віку 10
    1.3.2. Розвиток спритності у дітей дошкільного віку 12
    1.3.3. Розвиток гнучкості у дітей дошкільного віку 14
    1.3.4. Розвиток витривалості у дітей дошкільного віку 15
    1.3.5. Розвиток сили у дітей дошкільного віку 16
    РОЗДІЛ 2. ЗАВДАННЯ, МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ 18
    2.1. Завдання дослідження 18
    2.2. Характеристика методів дослідження 18
    2.3. Організація дослідження 18
    РОЗДІЛ 3. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 19
    3.1. Загальні відомості про методику розвитку фізичних якостей 19
    3.2. Основні методичні аспекти розвитку фізичних якостей 20
    3.2.1. Методика розвитку гнучкості у дітей дошкільного віку 20
    3.2.2. Методика розвиток швидкості рухів у дітей дошкільного віку 22
    3.2.3. Методика розвитку спритності у дітей дошкільного віку 25
    3.2.4. Методика розвитку сили дітей дошкільного віку 26
    3.2.5. Методика розвитку витривалості у дітей дошкільного віку 28
    3.3. Основи методики визначення рівня розвитку рухових якостей у дітей 30
    ВИСНОВКИ 32
    ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 33
    ЛИТЕРАТУРА 34
  • ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
    Зміст
    Вступ 3
    РОЗДІЛ 1 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 5
    1.1. Загальна характеристика розвитку дошкільнят 5
    1.2. Фактори, які впливають на розвиток фізичних якостей у дітей дошкільного віку 9
    1.3. Особливості розвитку рухових якостей у дошкільнят 10
    1.3.1. Розвиток швидкості у дітей дошкільного віку 10
    1.3.2. Розвиток спритності у дітей дошкільного віку 12
    1.3.3. Розвиток гнучкості у дітей дошкільного віку 14
    1.3.4. Розвиток витривалості у дітей дошкільного віку 15
    1.3.5. Розвиток сили у дітей дошкільного віку 16
    РОЗДІЛ 2. ЗАВДАННЯ, МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ 18
    2.1. Завдання дослідження 18
    2.2. Характеристика методів дослідження 18
    2.3. Організація дослідження 18
    РОЗДІЛ 3. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 19
    3.1. Загальні відомості про методику розвитку фізичних якостей 19
    3.2. Основні методичні аспекти розвитку фізичних якостей 20
    3.2.1. Методика розвитку гнучкості у дітей дошкільного віку 20
    3.2.2. Методика розвиток швидкості рухів у дітей дошкільного віку 22
    3.2.3. Методика розвитку спритності у дітей дошкільного віку 25
    3.2.4. Методика розвитку сили дітей дошкільного віку 26
    3.2.5. Методика розвитку витривалості у дітей дошкільного віку 28
    3.3. Основи методики визначення рівня розвитку рухових якостей у дітей 30
    ВИСНОВКИ 32
    ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 33
    ЛИТЕРАТУРА 34
  • Розвиток довільної уваги у дітей дошкільного віку
    Зміст


    Вступ 3
    Розділ 1. Теоретичні основи проблеми 4
    1.1. Сутність поняття увага 4
    1.2. Проблема розвитку уваги у дітей дошкільного віку 12
    Розділ 2. Розвиток довільної уваги у дітей дошкільного віку 20
    2.1. Характеристика рівней розвитку уваги у дітей дошкільного віку 20
    2.2. Шляхи розвитку уваги у дітей дошкільного віку 23
    Висновки 30
    Список використаної літератури 31
    Додатки 33
  • Підготовка дитини до школи
    Вступ 3
    1. Розвиток дитини дошкільного віку 4
    1. 2. Виховання уміння вчитися 5
    1.3. Труднощі адаптації до школи 8
    2. Методики вивчення і розвитку мислення дітей дошкільного віку 10
    2.1. Оцінювання мислення дітей дошкільного віку 10
    2.3. Методики роботи по розвитку мислення дітей дошкільного віку 12
    1.3. Результати дослідження 18
    2. Розвиток уваги та пам’яті в дошкільному віці 22
    Висновки 26
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 27

  • Тілесно-орієнтована психотерапія в реабілітації дітей дошкільного з психічними відхиленнями
    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИВЧЕННЯ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПСИХІЧНИМИ ВІДХИЛЕННЯМИ 6
    1.1. Анатомо-фізіологічні особливості дітей дошкільного віку 6
    1.2. Психічний розвиток дітей дошкільного віку 8
    1.3. Характеристика найпоширеніших психічних порушень дітей дошкільного віку 21
    РОЗДІЛ ІІ. ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ ЗАСТОСУВАННЯ ТІЛЕСНО-ОРІЄНТОВАНОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ В РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ 30
    2.1. Психолого-педагогічні особливості роботи з дітьми дошкільного віку 30
    2.2. Місце засобів тілесно-орієнтованої психотерапії дітей з психічними відхиленнями 41
    РОЗДІЛ ІІІ. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЗАСТОСУВАННЯ ТІЛЕСНО-ОРІЄНТОВАНОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ В РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПСИХІЧНИМИ ²ДХИЛЕННЯМИ 49
    3.1. Організація дослідження 49
    3.2. Аналіз результатів дослідження та їх інтерпретація 56
    ВИСНОВОК 73
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 76
  • Методика навчання опису дітей старшого дошкільного віку народних природознавчих традицій
    ВСТУП 1
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИХОВАННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ШАНОБЛИВОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ 4
    1.1. Основи психологічної та педагогічної літератури присвяченої питанню морально-екологічного виховання дітей-дошкільників 4
    1.2. Формування у дітей старшого дошкільного віку поведінки мотивованої природознавчими народними традиціями 11
    Висновки до першого розділу 17
    РОЗДІЛ 2. ЗАДАЧІ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗОБРАЖУВАНОЮ ОПИСУ ТА ВІДОБРАЖЕННЮ НАРОДНИХ ПРИРОДОЗНАВЧИХ ТРАДИЦІЙ 19
    2.1. Аналіз відповідних програм 19
    2.2. Особливості сприйняття та вираження дошкільниками природознавчих традицій 26
    Висновки до другого розділу 28
    ВИСНОВКИ 30
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 32
    ДОДАТОК 1 34

  • Соціально-психологічні чинники формування образу "Я" та самооцінки у дітей дошкільного віку
    Вступ 3
    1. Теоретичні аспекти формування образу "Я" та самооцінки 7
    1.1. Становлення Я-концепції як умова розвитку дітей дошкільного віку 7
    1.2. Поняття та сутність самооцінки, її значення в розвитку дітей дошкільного віку 19
    1.3. Соціально-психологічні чинники формування образу "Я" та самооцінки дітей дошкільного віку 27
    2. Розробка концепції експериментального дослідження проблеми формування образу "Я" та самооцінки у дітей дошкільного віку 38
    2.1. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника 38
    2.2. Психолого-педагогічне проектування становлення самооцінки дитини дошкільного віку 51
    2.3. Розробка методики проведення дослідження соціально-психологічних чинників формування образу "Я" та самооцінки у дітей дошкільного віку 56
    3. Аналіз результатів дослідження соціально-психологічних чинників формування образу "Я" та самооцінки у дітей дошкільного віку 66
    3.1. Узагальнення результатів емпіричного дослідження 66
    3.2. Рекомендації стосовно розробки педагогічної технології виховного процесу, спрямованого на особистісне становлення дітей дошкільного віку 86
    Висновки 96
    Література 103
    Додаток А 112
    Додаток Б 113

  • Правила поведінки дітей дошкільного віку та їх роль в організації життя і становленні особистості
    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРАВИЛ ПОВЕДІНКИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 5
    1.1. Правила поведінки дітей дошкільного віку та їх роль в організації життя і становленні особистості 5
    1.2. Формування соціальної поведінки та культури д ітей дошкільного віку 13
    РОЗДІЛ 2. ЕМРІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРАВИЛ ПОВЕДІНКИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 22
    2.1. База проведення експерименту 22
    2.2. Проведення експерименту 22
    2.3. Результати експерименту 33
    ВИСНОВКИ 35
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 39


    В експерименті брало більше 40 дітей
  • Сенсорне виховання в системі Марії Монтессорі

    Вступ 2

    Розділ 1. Сенсорне виховання дітей дошкільного віку 4

    1.1. Сутність поняття сенсорного виховання 4

    1.2. Методика М.Монтессорі 12

    1.3. Значення методики М.Монтессорі у сенсорному вихованні дітей дошкільного віку 19

    Розділ 2. Використання системи М.Монтессорі у практиці роботи дошкільних навчальних закладів 21

    2.1. Використання сенсорної системи у навчанні дітей дошкільного віку 21

    2.2. Методичні рекомендації щодо використання системи М.Монтессорі у напрямку гармонійного виховання дітей дошкільного віку 28

    Висновки 34

    Список використаних джерел 36

  • Ознайомлення дошкільників з побутом українців


    Вступ 3
    1. Побут населення України - важлива складова матеріальної культури українців 7
    2. Завдання та зміст ознайомлення дошкільників з побутом українців 17
    3. Методика ознайомлення дітей дошкільного віку в різних вікових групах з побутом населення України 30
    4. Робота вихователя по ознайомленню дітей середнього дошкільного віку з народним житлом українців 36
    Висновки 41
    Список використаної літератури. 43-46

    Об’єкт дослідження – навчально-виховна робота з ознайомлення дітей з побутом українців в дошкільному закладі освіти та сім’ї.
    Предмет дослідження – процес формування уявлень дітей 5-го року життя про побут українців.
    Мета дослідження – виявити можливості дітей 5-го року життя у засвоєнні знань про побут українців, простежити особливості формування початкових історичних уявлень дітей, на основі експериментального дослідження розробити методику формування уявлень дітей середнього дошкільного віку про побут українців
Cгенерировано за 0.114473 секунд

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів! На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету.

Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Замовити реферат

Від партнерів

Оновлення

Реклама

Від партнерів
© 2007-2020 Банк рефератів | Статті партнерів