|
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
Це мабуть найбільший банк рефератів в Україні.
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету. Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
|
Шукаєте реферат - просто зайдіть на Інститут.com.ua! |
|
Получить логин и пароль для предварительного просмотра материала можно одним из следующих способов:
Отправив SMS на короткий номер 7190 |
|
|
Инструкция по получению логина и пароля по SMS:
Шаг 1. Отправьте SMS на короткий номер 7190 с текстом сообщения 75249988
Шаг 2. В ответ Вам будет выслано сообщение, содержащее логин и пароль*.
Шаг 3. Для просмотра материала введите пришедшие в SMS-сообщении логин и пароль:
*Услуга доступна для абонетов всех национальных GSM операторов Украины (кроме Beeline) (абоненты других операторов мобильной связи в т.ч. абоненты росcийских и зарубежных операторов - для получения кода доступа воспользуйтесь этой ссылкой...
Тариф 10 грн. Тариф наведено у гривнях з урахуванням ПДВ без ПФ).
|
*Ознакомительная версия подразумевает только просмотр работы с целью дальнейшего ее приобретения в случае соответствия Вашим пожеланиям. Копирование и печать ознакомительной версии работы с сайта запрещена. За 1 SMS просмотреть можно не более 20 любых страниц работы.
См. также:
-
Аудит показателей отчетности и начальных остатков
ПЛАН
1. Отличие аудита от других форм контроля
2. Аудит показателей отчетности и начальных остатков
3. Определите, какие лица имеют право получить сертификат аудитора Украины. Ответ обоснуйте.
Список литературы
1. Отличие аудита от других форм контроля
В первую очередь, среди отличий аудита (внешнего) от всех других видов контроля следует отметить его абсолютную независимость.
Среди разных видов контроля по цели и целевой направленности различают ревизии, тематические проверки, служебные расследования. Какие же отличия между ними?
-
"Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов".
СОДЕРЖАНИЕ:
Введение 3
Глава I. О развитии физической подготовленности
школьников (История вопроса). 11
Глава II. Физическая подготовленность учащихся
школы № 723 старших классов 25
2.1. Контрольные испытания (тестирования) 28 2.2. Анализ результатов физической
подготовленности в процессе возрастного развития 31
2.2.1. Обязательные тестовые упражнения 31
2.2.2. Дополнительные тестовые упражнения 34
2.2.3. Тесты для определения общефизической
подготовленности школьников. 36
2.3. Характеристика программы физической подготовки учащихся школы № 723 47
Глава III. Сравнительный анализ результатов тестирования
по программе "Тесты Мэра" учащихся ВАО и
школы № 723 53
Выводы. 55
Рекомендации. 56
Список использованной литературы. 60
Приложения 64
-
"Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов".
СОДЕРЖАНИЕ:
Введение 3
Глава I. О развитии физической подготовленности
школьников (История вопроса). 11
Глава II. Физическая подготовленность учащихся
школы № 723 старших классов 25
2.1. Контрольные испытания (тестирования) 28 2.2. Анализ результатов физической
подготовленности в процессе возрастного развития 31
2.2.1. Обязательные тестовые упражнения 31
2.2.2. Дополнительные тестовые упражнения 34
2.2.3. Тесты для определения общефизической
подготовленности школьников. 36
2.3. Характеристика программы физической подготовки учащихся школы № 723 47
Глава III. Сравнительный анализ результатов тестирования
по программе "Тесты Мэра" учащихся ВАО и
школы № 723 53
Выводы. 55
Рекомендации. 56
Список использованной литературы. 60
Приложения 64
-
ДИАГНОСТИКА ПАМЯТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ І. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ 7
1.1. Общая характеристика мнемической деятельности 7
1.2. Исследования памяти в олигофренопсихологии. Возрастные и психологические (норма и патология) различия 8
1.3. Процесс запоминания умственно отсталыми детьми (возрастные особенности младших школьников) 13
1.4. Особенности воспроизведения материала 21
1.5. Особенности памяти школьников-олигофренов с различной структурой дефекта 24
1.6. Особенности представлений умственно отсталых учащихся младших классов 27
РАЗДЕЛ ІІ. ДИАГНОСТИКА ПАМЯТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 33
2.1 Методики диагностики памяти 33
2.2 Оценка результатов 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
Приложения………………………………………………………………… 42
-
ДИАГНОСТИКА ПАМЯТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ І. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ 7
1.1. Общая характеристика мнемической деятельности 7
1.2. Исследования памяти в олигофренопсихологии. Возрастные и психологические (норма и патология) различия 8
1.3. Процесс запоминания умственно отсталыми детьми (возрастные особенности младших школьников) 13
1.4. Особенности воспроизведения материала 21
1.5. Особенности памяти школьников-олигофренов с различной структурой дефекта 24
РАЗДЕЛ ІІ. ДИАГНОСТИКА ПАМЯТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 33
2.1 Методики диагностики памяти 33
2.2 Оценка результатов 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
Приложения………………………………………………………………… 42
-
Исследование психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов
Содержание
Стр.
Введение 3
1. Сущность психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов1.1 Внимание, как специфический процесс1.2 Необходимость психодиагностической деятельности и ее средства 448
2. Исследование психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов2.1 Практические основы психодиагностического исследования2.1.1 Цель, гипотеза, задачи психодиагностического исследования2.1.2 Характеристика испытуемых2.2 Методики для развития концентрации внимания и памяти2.2.1 Развитие концентрации внимания с помощью корректурных заданий2.2.2 Увеличение объема внимания и распределения памяти2.3 Психодиагностическое исследование трудностей в обучении чтению у младших школьников2.4 Обсуждение результатов 131313131414192128
ЗаключениеБиблиография 3638
-
ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 6-Х И 9-Х КЛАССОВ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
РАЗДЕЛ 1. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЯ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 5
1.1. Средства межличностных отношений умственно отсталых детей 7
1.2. Межличностные отношения посредством диалогической речи 10
1.3. Роль самооценки в межличностных отношениях 14
1.5. ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКЕ 16
РАЗДЕЛ 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 6-Х И 9-Х КЛАССОВ 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
-
Исследование психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов
Содержание
Стр.
Введение 3
1. Сущность психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов1.1 Внимание, как специфический процесс1.2 Необходимость психодиагностической деятельности и ее средства 448
2. Исследование психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов2.1 Практические основы психодиагностического исследования2.1.1 Цель, гипотеза, задачи психодиагностического исследования2.1.2 Характеристика испытуемых2.2 Методики для развития концентрации внимания и памяти2.2.1 Развитие концентрации внимания с помощью корректурных заданий2.2.2 Увеличение объема внимания и распределения памяти2.3 Психодиагностическое исследование трудностей в обучении чтению у младших школьников2.4 Обсуждение результатов 131313131414192128
ЗаключениеБиблиография 3638
-
"Система ценностей в пословицах и поговорках русского народа и её отражение в УМК начальных классов".
План:
Введение.
Глава 1. Теоретические основы формирования системы ценностей в жизни ребёнка на основе пословиц и поговорок русского на-рода. . . . . . . . .
1.1. Понятие об аксиологии.
1.2. В.И.Даль "Пословицы русского народа" разделы: "Добро - милость - зло", "Родина - чужбина", "Друг - недруг", "Ра-бота - праздность".
Выводы по 1 главе.
Глава 2. Экспериментальное исследование дидактических условий эффективного формирования системы ценностей на материа-ле пословиц и поговорок русского народа.
2.1 Состояние проблемы исследования в школьной практике.
2.2. Методика работы с пословицами и поговорками на уроках ли-тературного чтения и русского языка по традиционной систе-ме.
2.3. Методика работы с пословицами и поговорками на уроках ли-тературного чтения и русского языка по программе "Началь-ная школа сегодня и завтра".
2.4. Методы и приёмы работы с пословицами и поговорками как материале, формирующем систему ценностей школьников.
Выводы по 2 главе.
Заключение.
Список изученной литературы.
Приложение.
Cгенерировано за 0.322643 секунд
|