Тема: «Соціальні регулятори поведінки людини як компоненту виховного процесу» (ID:14895)

Смотреть перед покупкой...
\| Размер: 19 кб. \| Объем: 15 стр. \| Стоимость: 20 грн. \| Добавлена: 17.03.2007 \| Код продавца: 3 \|
Содержание	1. Соціальні регулятори поведінки людини в сфері соціальної адаптпції 2 2. Моральні цінності, як регулятор поведінки та їх виховна роль 7 Список використаних джерел 15 Просмотр текста работы перед покупкой...
Литература	1. Андреева Г.М. Социальная психология.- М. 2001. 2. Горун Н.Н. Социальная педагогика. - М. 2001. 3. Поршнев Б.Ф. Социальная психология. - М.: Наука, 1979. 4. Шолыгин А.Н. Социальная психология. - М. 1999. 5. Эверс А. Психология образования. - М. 1997.
Дополнительная информация	1553 Рік написання: 2006
Заказ	Купить «Соціальні регулятори поведінки людини як компоненту виховного процесу»
Просмотр	Просмотреть с сайта...

Рекомендуємо також переглянути наступні реферати та курсові роботи:

Шляхи удосконалення навчально-виховного процесу початкової школи
Зміст

ВСТУП……………………………………………………………………...3

1. Перспективи розвитку
1.1. Аналіз нормативних документів....……………………………..
1.2. Особливості навчально-виховного процесу в початковій школі....................................................................................……....................

2. Шляхи удосконалення навчально-виховного процесу початкової школи..................................................................………………………….......
2.1. Методи гуманізації навчально-виховного процесу
в початковій школі…………..
2.2. Методика провадження індивідуальних засобів у вихованні
молодших школярів………………………………………….................

ВИСНОВОК…………………………………………………………...............

ЛІТЕРАТУРА…………………………………….............................................
Основи педагогіки
1. Умови та шляхи забезпечення єдності складових частин виховного процесу 2

2. Різноманітність методів навчально-виховного процесу 7

Список використаної літератури 12
Основи психології та педагогіки
1. ВІДМІННІСТЬ ПСИХІКИ ЛЮДИНИ ВІД ПСИХІКИ ТВАРИНИ 3
1.1 Поведінковий аспект 3
1.2. Пізнавальні здібності 3
1.3. Мислення 4
1.4. Емоційна сфера 5
1.5. Мотивація поведінки 5
1.6. Соціальні потреби 6
Висновок 6
Висновок
Людина у своїх психологічних якостях і формах поведінки представляється соціально-природною істотою, частково схожою, частково відмінною від тварин. Істотною відмінністю людини як виду від тварин полягає в її здатності міркувати та мислити абстрактно, роздумувати про своє минуле, критично оцінювати його, і думати про майбутнє, розробляючи й реалізовуючи розраховані на нього плани ти програми.

2. СТАДІЇ МІЖОСОБИСТІСНОГО РОЗУМІННЯ 7
2.1. Процес міжособистого розуміння та його стадії 7
2.2. Інтерпретація як знаряддя розуміння співрозмовника 8
2.3. Адекватність розуміння поведінки інших людей 8
2.4. Феномени ідентифікації, рефлексії та емпатії на стадіях міжособистісного розуміння 10
Висновок 12
Висновок
Таким чином, розглядання міжособистісного розуміння як процесу дозволяє виділити ряд елементів і понять спілкування, детальний аналіз яких надає можливість робити практичні висновки для покращення взаєморозуміння між людьми, краще оцінювати ситуації, які виникають при комунікації індивідів.

Література 13
Право у системі соціальних норм
Вступ 2 І. Соціальні норми суспільства 3 1.1 Соціальні норми як регулятори суспільних відносин 3 1.2 Поняття і види соціальних норм 5 ІІ. Інститут права в сучасній системі соціальних норм 10 2.1 Поняття і ознаки норм права 10 2.2 Структура та класифікація норм права 12 2.3 Система спеціалізованих норм права 18 Висновки 21 Список використаних джерел 23
Основи психології та педагогіки
1. ВІДМІННІСТЬ ПСИХІКИ ЛЮДИНИ ВІД ПСИХІКИ ТВАРИНИ 3
1.1 Поведінковий аспект 3
1.2. Пізнавальні здібності 3
1.3. Мислення 4
1.4. Емоційна сфера 5
1.5. Мотивація поведінки 5
1.6. Соціальні потреби 6
Висновок 6
2. СТАДІЇ МІЖОСОБИСТІСНОГО РОЗУМІННЯ 7
2.1. Процес міжособистого розуміння та його стадії 7
2.2. Інтерпретація як знаряддя розуміння співрозмовника 8
2.3. Адекватність розуміння поведінки інших людей 8
2.4. Феномени ідентифікації, рефлексії та емпатії на стадіях міжособистісного розуміння 10
Висновок 12
Література 13
ОСНОВНІ НАПРЯМИ ВИХОВАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ
ЗМІСТ

ВСТУП...........................................................................................................3
РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНІ ПОНЯТТЯ ТА ФУНКЦІЇ
ВИХОВАННЯ............................................................................6
1.1. Поняття та сутність виховання...........................................6
1.2. Загальні функції виховного процесу................................9
РОЗДІЛ 2. НАПРЯМИ ВИХОВАННЯ В СУЧАСНІЙ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ……………………………..15
2.1. Цілі та завдання виховного процесу в сучасній школі…...15
2.2. Основні напрямки оптимизації освіти в сучасній школі….25
ВИСНОВКИ...................................................................................................32
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ......................................................33
Конституційні права і свободи людини громадянина
ЗМІСТ

Вступ…………………………………………………………………………………... 3 стор
І. Поняття людини та походження прав людини…………………………………… 4 стор
ІІ. Громадянське суспільство і права людини……………………………………… 7 стор
ІІІ. Конституція України і права людини…………………………………………… 10 стор
ІV. Громадянські, політичні права і свободи………………………………………. 12 стор
V. Економічні, соціальні, культурні права і свободи людини і громадянина……. 16 стор
Заключення…………………………………………………………………………… 21 стор
Література…………………………………………………………………………….. 25 стор
Особливості здійснення навчально-виховного процесу старшокласників в умовах виробництва
Особливості здійснення навчально-виховного процесу старшокласників в умовах виробництва
Особливості звільнення від покарання із застосуванням примусових заходів виховного характеру
Зміст

Вступ 3
Розділ 1. Особливості звільнення від кримінальної відповідальності із застосуванням примусових заходів виховного характеру 7
1.1. Загальна характеристика кримінальної відповідальності неповнолітнього 7
1.2. Підстави звільнення від кримінальної відповідальності із застосуванням примусових заходів виховного характеру 9
Розділ 2. Особливості звільнення від покарання із застосуванням примусових заходів виховного характеру 13
2.1. Умови звільнення від покарання із застосуванням примусових заходів виховного характеру 13
2.2. Види примусових заходів виховного характеру 16
Розділ 3. Особливості провадження у справах про застосування примусових заходів виховного характеру до неповнолітніх 23
Висновки 28
Список використаних джерел 30
Особливості звільнення від покарання із застосуванням примусових заходів виховного характеру
Зміст

Вступ 3
Розділ 1. Особливості звільнення від кримінальної відповідальності із застосуванням примусових заходів виховного характеру 7
1.1. Загальна характеристика кримінальної відповідальності неповнолітнього 7
1.2. Підстави звільнення від кримінальної відповідальності із застосуванням примусових заходів виховного характеру 9
Розділ 2. Особливості звільнення від покарання із застосуванням примусових заходів виховного характеру 13
2.1. Умови звільнення від покарання із застосуванням примусових заходів виховного характеру 13
2.2. Види примусових заходів виховного характеру 16
Розділ 3. Особливості провадження у справах про застосування примусових заходів виховного характеру до неповнолітніх 23
Висновки 28
Список використаних джерел 30

Cгенерировано за 0.125335 секунд

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів! На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету.

Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Від партнерів

Оновлення

Люблю усмішку на чужім обличчі за Володимиром Сосюрою

Твір-мініатюра на тему Якби я був чарівником

Будувати повітряні замки легше, ніж у них жити

Цитатна характеристика образу Остапа в оповіданні «Дорогою ціною»

Роксолана найбільша любов і найтяжча прикрість Сулеймана

Від партнерів