У нас Ви маєте можливість замовити матеріал за темою «прислівя та приказки про книгу», або знайти вже готові матеріали, які містять певну інформацію за даним запитом
1. Розглянути та накреслити книгу штатно-посадового обліку, алфавітну книгу, книгу реєстрації наказів 3
2. Познайомитися, розглянути та накреслити журнали обліку відпусток, журнал реєстрації відпусток, записку про надання відпустки 3
3. Розглянути бланк особового листка з обліку кадрів та доповнення до нього 4
Відповіді на питання 5
1. В чому полягає призначення документації з особового складу? 5
2. Назвіть особливості обліку особового складу 6
3. Як умовно поділяються документи з обліку кадрів? 7
4. З якою метою ведеться штатно-посадова книга та алфавітна? 8
5. Які документи відображають порядок надання відпустки? 8
Література 9
>>>>
План
1. Розглянути та накреслити книгу штатно-посадового обліку, алфавітну книгу, книгу реєстрації наказів 3
2. Познайомитися, розглянути та накреслити журнали обліку відпусток, журнал реєстрації відпусток, записку про надання відпустки 3
3. Розглянути бланк особового листка з обліку кадрів та доповнення до нього 4
Відповіді на питання 5
1. В чому полягає призначення документації з особового складу? 5
2. Назвіть особливості обліку особового складу 6
3. Як умовно поділяються документи з обліку кадрів? 7
4. З якою метою ведеться штатно-посадова книга та алфавітна? 8
5. Які документи відображають порядок надання відпустки? 8
Література 9 >>>>
1. Прислів’я та приказки. Крилаті слова 3
2. Правопис складних прикметників 9
3. Складнопідрядне речення та його пунктуація 11
Список використаної літератури 15
>>>>
1. сделать аналитический анализ двух статей что общего , что разного и общее мнение по ним отдельно – 4 стр.
2. Сделать ессе по теме актуальной политической теме (например модернизация газово трансп системі без участия Росии, нужно отстоять точку зрения что нужно без росси) - 6 стр
3. Сделать рецензию на книгу или раздел - 5 стр
1. АНАЛІЗ ПОЛІТИЧНИХ ПОГЛЯДІВ СТОСОВНО ЧЛЕНСТВА УКРАЇНИ У НАТО 3
2. ГАЗОТРАНСПОРТНА СИСТЕМА УКРАЇНИ – НЕОБХІДНІСТЬ САМОСТІЙНОСТІ І АКТИВНОСТІ 7
3. РЕЦЕНЗІЯ НА КНИГУ А. ТОФФЛЕРА "ФУТУРОШОК" 13
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 18
>>>>
1. АНАЛІЗ ПОЛІТИЧНИХ ПОГЛЯДІВ СТОСОВНО ЧЛЕНСТВА УКРАЇНИ У НАТО 3
2. ГАЗОТРАНСПОРТНА СИСТЕМА УКРАЇНИ – НЕОБХІДНІСТЬ САМОСТІЙНОСТІ І АКТИВНОСТІ 7
3. РЕЦЕНЗІЯ НА КНИГУ А. ТОФФЛЕРА "ФУТУРОШОК" 13
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 18
>>>>
Завдання:
1. Натурфілософія як основа світосприйняття первісної людини
2. Міфологічна свідомість як основа світосприйняття людини
3. Прислів’я, приказки, загадки. Зародки мистецтва >>>>
1. Розпорядчі документи. Загальна характеристика. 3
2. Інструкція, її реквізити та правила написання 5
3. Написати рецензію на прочитану Вами книгу. 7
Рецензія на роман О. Лупія “Падіння давньої столиці” 7
Використана література 11
>>>>
Вступ 3
Структура праці Фрома «Мати чи бути», характеристика розділів 3
Зміст основних підрозділів 6
Мої роздуми про цю книгу 10
Висновки 12
Список використаної літератури 13
>>>>
Вступ 3 Розділ І. Основи збагачення словника дітей дошкільного віку в процесі ознайомлення з текстами малих фольклорних жанрів 5 1.1 Сутність фольклору 5 1.2 Фольклор України та український фольклор 8 Розділ ІІ.Малі жанри українського фольклору 10 2.1 Прислів‘я та приказки 10 2.2 Казки 12 Розід ІІІ. Розвиток словника дітей дошкільного віку в процесі ознайомлення з малими фольклорними жанрами 15 3.1 Вивчення малих фольклорних жанрів 15 3.2 Особливості роботи над казкою 18 3.3 Робота над легендою 22 3.4 Традиційні народні дитячи ігри малих форм 23 Висновки 28 Література 30 >>>>
ПЛАН
1ПРАВОПИС ЧИСЛІВНИКІВ 2
ВЖИВАННЯ АПОСТРОФА 3
НАКАЗ. ВИДИ. ЗРАЗОК 3
НАКАЗ 5
СКЛАСТИ ЛИСТА НА ФІРМОВОМУ БЛАНКУ 6
ТУРИСТИЧНА ФІРМА "САМ" 6
МАЛЕ ПІДПРИЄМСТВО "САТУРН" 7
УТВОРІТЬ КІЛЬКІСНІ ТА ПОРЯДКОВІ ЧИСЛІВНИКИ, ПРОВІДМІНЯЙТЕ ЇХ 8
СКЛАСТИ РЕЦЕНЗІЮ НА ПРОЧИТАНУ КНИГУ, ВИКОРИСТАВШИ СЛОВА З НЕ В НАПИСАННІ РАЗОМ АБО ОКРЕМО 13
ПЕРЕБУДУВАТИ ПРОСТІ РЕЧЕННЯ ТАК, ЩОБ ВОНИ СТАЛИ СКЛАДНИМИ 13
ПЕРЕКЛАДІТЬ РЕЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ 14
ВИБЕРІТЬ ГРАМАТИЧНО ПРАВИЛЬНІ ВАРІАНТИ 14
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА 14 >>>>
Завдання 34. 3
Вихідні дані: аудитор застосовує вибірку за якісними ознаками ефективного функціонування нижченаведених процедур контролю над операціями продажу.
Процедура контролю Припустимий рівень відхилення, % Очікуваний рівень відхилення,
% Ризик заниженої
оцінки
ризику контролю.
%
1 . Для відвантаження товарів використовуються пронумеровані документи 7 1 5
2. На кожному документі вказаний отримувач товару 10 2 10
3. Здійснюється звірка видаткових накладних і рахунків-фактур 6 3 10
4. Здійснюється перевірка рахунків-фактур по ціні і загальній сумі 8 2 10
5. Робиться відмітка про внесення суми у Головну книгу 7 2 10
При здійсненні процедур аудитор визначив наступні відхилення у вибірці (за номерами процедур): №1 - 0, №2 - 2, №3 - 4, №4 - 1, №5 – 1
Потрібно: визначити обсяг вибірки для кожної процедури контролю, оцінити ефективність внутрішнього контролю клієнта (СВК). Результати, мити у вигляді наступної таблиці:
Завдання 64. 5
Вихідні дані: Ви - аудитор корпорації V, яка виробляє деталі для автомобілів і реалізує їх виробникам та оптовикам. Реалізація становить $10 млн. за рік, а прибуток до оподаткування - $500 тис. В корпорації існує окремо відділи обліку, закупівлі і отримання товарів. На більшість закупівель надходять замовлення з виробничих цехів. Відділ закупівлі відповідальний за забезпечення закупівлі товарів. Відділ обліку відповідальний за затвердження накладних на закупівлю перед тим, як вони будуть введені у комп'ютер і у Головну книгу.
Бухгалтерські записи ведуться на комп'ютері, програмний пакет придбаний у незалежного продавця. Комп'ютеризовано реєстрацію кредиторської і дебіторської заборгованостей. Головну книгу і платіжну відомість. Компанія не веде реєстрації запасів, оскільки, на думку керівників, витрати на її ведення перевищують вигоду від неї.
Потрібно: Описати процедури контролю, які повинні бути у відділі закупівлі для контролю проведення закупок і отримання товару. Описати процедури контролю, які повинні бути у відділі обліку.
Завдання 52. 9
Вихідні дані: аудиторська фірма отримала дві пропозиції по проведенню перевірок: від фірми А і від фірми Б.
Фірма А існує на ринку більше п'яти років, обов'язковій аудиторській перевірці, згідно до критеріїв, не підлягає. За результатами документальної перевірки податковими органами на фірму були накладені штрафні санкції. Погашення заборгованості перед бюджетом по штрафним санкціям приведений до порушення фінансової стійкості організації. Тому фірма А вирішила звернутися до аудиторської фірми з метою зменшення обсягу штрафних санкцій, накладених податковою інспекцією. Фірма Б існує на ринку 3 роки. Як підприємство з участю іноземного капіталу вона підлягала обов'язковій аудиторській перевірці. Але у цьому році фірма Б вирішила змінити аудиторську фірму та звернулася з пропозицією про заключення договору на перевірку бухгалтерської звітності у названу вище аудиторську фірму. Фірма Б пропонує по договору за послуги заплатити аудиторській фірмі 3800 грн. Аудиторська фірма має обмеження щодо кількості штатних співробіт¬ників. При заключення договорів по двох пропозиціях їх необхідно залучати позаштатних співробітників.
Потрібно: визначити чи варто приймати аудиторській фірмі обидві пропозиції, а якщо необхідно прийняти одну, то яку. Визначити, які основні моменти повинен врахувати аудитор перед тим, як взятися за перевірку нового клієнта.
Список використаної літератури 13
>>>>
Завдання 34.
Вихідні дані: аудитор застосовує вибірку за якісними ознаками ефективного функціонування нижченаведених процедур контролю над операціями продажу.
Процедура контролю Припустимий рівень відхилення, % Очікуваний рівень відхилення,
% Ризик заниженої
оцінки
ризику контролю.
%
1 . Для відвантаження товарів використовуються пронумеровані документи 7 1 5
2. На кожному документі вказаний отримувач товару 10 2 10
3. Здійснюється звірка видаткових накладних і рахунків-фактур 6 3 5
4. Здійснюється перевірка рахунків-фактур по ціні і загальній сумі 8 2 10
5. Робиться відмітка про внесення суми у Головну книгу 7 2 10
При здійсненні процедур аудитор визначив наступні відхилення у вибірці (за номерами процедур): №1 - 0, №2 - 2, №3 - 4, №4 - 1, №5 – 1
Потрібно: визначити обсяг вибірки для кожної процедури контролю, оцінити ефективність внутрішнього контролю клієнта (СВК). Результати, мити у вигляді наступної таблиці:
№ Розмір вибірки 1
приведений розмір вибірки 2
Кількість відхилень 3
верхня межа помилки 4
припустиме відхилення 5
висновок про СВК
Завдання 64.
Вихідні дані: Ви - аудитор корпорації V, яка виробляє деталі для автомобілів і реалізує їх виробникам та оптовикам. Реалізація становить $10 млн. за рік, а прибуток до оподаткування - $500 тис. В корпорації існує окремо відділи обліку, закупівлі і отримання товарів. На більшість закупівель надходять замовлення з виробничих цехів. Відділ закупівлі відповідальний за забезпечення закупівлі товарів. Відділ обліку відповідальний за затвердження накладних на закупівлю перед тим, як вони будуть введені у комп'ютер і у Головну книгу.
Бухгалтерські записи ведуться на комп'ютері, програмний пакет придбаний у незалежного продавця. Комп'ютеризовано реєстрацію кредиторської і дебіторської заборгованостей. Головну книгу і платіжну відомість. Компанія не веде реєстрації запасів, оскільки, на думку керівників, витрати на її ведення перевищують вигоду від неї.
Потрібно: Описати процедури контролю, які повинні бути у відділі закупівлі для контролю проведення закупок і отримання товару. Описати процедури контролю, які повинні бути у відділі обліку.
Завдання 52.
Вихідні дані: аудиторська фірма отримала дві пропозиції по проведенню перевірок: від фірми А і від фірми Б.
Фірма А існує на ринку більше п'яти років, обов'язковій аудиторській перевірці, згідно до критеріїв, не підлягає. За результатами документальної перевірки податковими органами на фірму були накладені штрафні санкції. Погашення заборгованості перед бюджетом по штрафним санкціям приведений до порушення фінансової стійкості організації. Тому фірма А вирішила звернутися до аудиторської фірми з метою зменшення обсягу штрафних санкцій, накладених податковою інспекцією. Фірма Б існує на ринку 3 роки. Як підприємство з участю іноземного капіталу вона підлягала обов'язковій аудиторській перевірці. Але у цьому році фірма Б вирішила змінити аудиторську фірму та звернулася з пропозицією про заключення договору на перевірку бухгалтерської звітності у названу вище аудиторську фірму. Фірма Б пропонує по договору за послуги заплатити аудиторській фірмі 3800 грн. Аудиторська фірма має обмеження щодо кількості штатних співробіт¬ників. При заключення договорів по двох пропозиціях їх необхідно залучати позаштатних співробітників.
Потрібно: визначити чи варто приймати аудиторській фірмі обидві пропозиції, а якщо необхідно прийняти одну, то яку. Визначити, які основні моменти повинен врахувати аудитор перед тим, як взятися за перевірку нового клієнта.
>>>>
Завдання 34. 3
Вихідні дані: аудитор застосовує вибірку за якісними ознаками ефективного функціонування нижченаведених процедур контролю над операціями продажу.
Процедура контролю Припустимий рівень відхилення, % Очікуваний рівень відхилення, % Ризик заниженої оцінки ризику контролю, % Розмір вибірки
1. Для відвантаження товарів використовуються пронумеровані документи
7
1
5
2. На кожному документі вказаний отримувач товару
10
2
10
3. Здійснюється звірка видаткових накладних і рахунків-фактур
6
3
5
4. Здійснюється перевірка рахунків-фактур по ціні і загальній суммі
8
2
10
5. Робиться відмітка про внесення суми у Головну книгу
7
2
10
При здійсненні процедур аудитор визначив наступні відхилення у вибірці (за номерами процедур): №1 - 0, №2 - 0, №3 - 4, №4 - 1, №5 – 1
Потрібно: визначити обсяг вибірки для кожної процедури контролю, оцінити ефективність внутрішнього контролю клієнта (СВК). Результати оформити у вигляді наступної таблиці:
№
Розмір
вибірки Приведений розмір вибірки
Кількість відхилень Верхня межа помилки
Припустиме відхилення
Висновок про СВК
1 7 1 0 0,05 0,07 Високий
2 10 2 0 0,1 0,1 Високий
3 10 3 4 0,05 0,06 Низький
4 9 2 1 0,1 0,08 Середній
5 9 2 1 0,1 0,07 Середній
Завдання 52. 11
Вихідні дані: аудиторська фірма отримала дві пропозиції по проведенню перевірок: від фірми А і від фірми Б.
Фірма А існує на ринку більше п’яти років, обов’язковій аудиторській перевірці, згідно до критеріїв, не підлягає. За результатами документальної перевірки податковими органами на фірму були накладені штрафні санкції. Погашення заборгованності перед бюджетом по штрафним санкціям приведений до порушення фінансової стійкості організації. Тому фірма А вирішила звернутися до аудиторської фірми з метою зменшення обсягу штрафних санкцій, накладених податковою інспекцією.
Фірма Б існує на ринку 3 роки. Як підприємство з участю іноземного капіталу вона підлягала обов’язковій аудиторській перевірці. Але у цьому році фірма Б вирішила змінити аудиторську фірму та звернулася з пропозицією про заключення договору на перевірку бухгалтерської звітності у названу вище аудиторську фірму. Фірма Б пропонує по договору за послуги заплатити аудиторській фірмі 3800 грн.
Аудиторська фірма має обмеження щодо кількості штатних співробітників. При заключенні договорів по двох пропозиціях їх необхідно залучати позаштатних співробітників.
Потрібно: визначити чи варто приймати аудиторській фірмі обидві пропозиції, а якщо необхідно прийняти одну, то яку. Визначити, які основні моменти повинен врахувати аудитор перед тим, як взятися за перевірку нового клієнта.
Завдання 64. 17
Вихідні дані: Ви – аудитор корпорації V, яка виробляє деталі для автомобілів і реалізує їх виробникам та оптовикам. Реалізація становить $10 млн. за рік, а прибуток до оподаткування – $500 тис. В корпорації існує окремо відділи обліку, закупівлі і отримання товарів. На більшість закупівель надходять замовлення з виробничих цехів. Відділ закупівлі відповідальний за забезпечення закупівлі товарів. Відділ обліку відповідальний за затвердження накладних на закупівлю перед тим, як вони будуть введені у комп’ютер і у Головну книгу.
Бухгалтерські записи ведуться на комп’ютері, програмний пакет придбаний у незалежного продавця. Комп’ютеризовано реєстрацію кредиторської і дебіторської заборгованостей, Головну книгу і платіжну відомість. Компанія не веде реєстрації запасів, оскільки, на думку керівників, витрати на її ведення перевищують вигоду від неї.
Потрібно: описати процедури контролю, які повинні бути у відділі закупівлі для контролю проведення закупок і отримання товару. Описати процедури контролю, які повинні бути у відділі обліку.
Список використаної літератури 22
>>>>
Предмет: методика викладання іноземних мов
ПЛАН
ВСТУП 3
Розділ 1. НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОГО СПІЛКУВАННЯ УЧНІВ СЕРЕДНЬОГО ЕТАПУ 5
1.1. Зміст і характеристики мовленнєвого спілкування як основної мети навчання іноземної мови 5
1.2. Психологічні особливості мовленнєво-розумової активності учнів середнього ступеню 9
1.3. Комунікативна методика навчання іншомовного спілкування 11
Розділ 2. ОПРАЦЮВАННЯ ФОНЕТИЧНОГО МАТЕРІАЛУ УЧНЯМИ НА СЕРЕДНЬОМУ ЕТАПІ НАВЧАННЯ 16
2.1. Фонетичний мінімум 16
2.2. Вимоги до вимови учнів 17
2.3. Навчання звуків іноземної мови 19
2.4. Навчання інтонації іноземної мови 24
ВИСНОВКИ 29
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 31
ДОДАТКИ 34
1. Приказки та прислів’я для фонетичних вправ
2. Скоромовки для фонетичних розминок
Об'єктом нашого дослідження є процес навчання іншомовному спілкуванню на середньому етапі.
Предметом дослідження стало навчання фонетичного аспекту мовлення при формуванні мовленнєвих вмінь та навичок іншомовного спілкування.
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та розробці методики навчання фонетичного матеріалу на середньому етапі.
Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні основні завдання:
– теоретично обґрунтувати важливість комунікативного підходу при навчанні іншомовному спілкуванню;
– визначити особливості навчання іншомовному спілкуванню учнів 5-9 класів;
– виявити умови та правила успішного навчання фонетичного матеріалу;
- надати орієнтовні вправи для введення закріплення та контролю вивченого.
На середньому етапі (5-9 класи). Розпочинається етап систематичної і послідовної роботи з автентичними навчальними матеріалами, які забезпечують нормативне оволодіння спілкуван¬ням. Помітно зростає обсяг навчального матеріалу, у тому числі того, який сприяє формуванню соціокультурної та соціолінгвістичної компетенцій. Чіткіше проявляється функція іноземної мови як засобу міжкультурного спілкування і як інструмен¬ту у діалозі культур і цивілізацій сучасного світу.
Практична значущість даної роботи і полягає у розробці підбірки вправ для використання при навчанні фонетичного матеріалу в іншомовному спілкуванні на середньому етапі.
Теоретична цінність дослідження полягає в обґрунтуванні методичних та педагогічних аспектів важливості правильної вимови для ефективності навчання іншомовному спілкуванню >>>>
Загальні вказівки до виконання курсової роботи 4
Варіант 6 5
Теоретична частина. 5
1. Облік розрахунків з оплати праці. Відображення утримань аліментів з заробітної плати. 5
2. Зобов’язання підприємства та їх класифікація. Облік короткострокових зобов’язань підприємства. 14
Практична частина. 16
На підставі нижче приведених вихідних даних потрібно визначити:
Завдання 1. Скласти баланс на 1 січня 2007 р.: первісна вартість основних засобів – 90000 грн., знос 33000 грн., статутний капітал – 103500 грн., виробничі запаси – 11500 грн., розрахунки з іншими дебіторами – 7000 грн., каса – 2000 грн., розрахунки з постачальниками – 4000 грн., поточний рахунок в національній валюті – 30000 грн.
Завдання 2. Вказати кореспонденцію рахунків господарських операцій (згідно умов) та визначати суми по кожній господарській операції виходячи з вихідних даних, які надаються в курсовій роботі (таблиці1).
Завдання 3. Вказати всі первинні документи по кожній операції, а також в заповненому вигляді надати їх до курсової роботи.
Завдання 4. Відкрити рахунки синтетичного обліку та записати в них суми залишків на початок місяця згідно наведених даних та відобразити в них господарські операції (згідно журналу господарських операцій)
Завдання 5. По кожному рахунку синтетичного обліку визначити дебетові та кредитові обороти та залишок на кінець місяця.
Завдання 6. Скласти головну книгу та зробити в ній записи.
Завдання 7. Скласти оборотну відомість по синтетичних рахунках.
Завдання 8. Скласти баланс на кінець місяця.
Виконання завдання. 20
Використана література 29 >>>>
Практичне завдання.
Усі необхідні реквізити для заповнення звітності необхідно проставити самостійно (довільно).
На підставі залишків на рахунках підприємства ТОВ "Либідь" (таблиць 1.1 та 1.2 додатку) скласти вступний баланс на 1 жовтня поточного року.
Записати короткій зміст господарських операцій (таблиця 1.3 додатку) реєстраційному журналі за наведеною формою, та скласти на їх підстав бухгалтерські проводки.
Скласти відомості обліку господарських операцій.
Скласти Книгу обліку доходів та витрат.
Скласти оборотно-сальдовий баланс
Скласти фінансовий звіт малого підприємства за ІУ квартал поточного року
5. Скласти декларацію з податку на додану вартість за результатами ІУ кварталу, реєстри аналітичного податкового обліку з податку на додану вартість (ПДВ).
6. Скласти розрахунок сплати єдиного податку суб'єкта малого підприємництва-юридичною особою.
Ставка єдиного податку – 6%.
Додаток Залишки на рахунках ПП "Лібідь" на 1 червня поточного року.
Таблиця 1.1.
Найменування рахунку Вариант6
Основні засоби 45000
Амортизація основних засобів 19500
Інвестиції пов’язаним сторонам 15000
Виробничі запаси 8250
Виробництво 7800
Каса 210
Поточний рахунок 23370
Розрахунки за авансами виданими 3600
Статутний капітал 52500
Нерозподілений прибуток 2993
Розрахунки з постачальниками та підрядчиками 4800
Розрахунки по податкам і платежам 2250
Розрахунки по пенсійному забезпеченню 150
Розрахунки по страхуванню на випадок безробіття 38
Розрахунки по оплаті праці 7500
Векселі видані 4500
Розрахунки за авансами одержаними 9000
На підставі залишків на рахунках підприємства ТОВ "Либідь" (таблиць 1.1 та 1.2 додатку) скласти вступний баланс на 1 жовтня поточного року.
... >>>>
Зміст
Вступ 3
1. Етнічні особливості народу Болгарії 5
1.1 Формування національної кухні Болгари та фактори, що вплинули на її формування 5
1.2 Характеристика та аналіз туристичного потоку в Україну туристів з Болгарії 7
2. Особливості харчування туристів з Болгарії в Україні 12
2.1. Національні смаки та особливості національного харчування туристів з Болгарії 12
2.2. Національна Українська кухня, як база харчування для туристів з Болгарії 16
2.3. Національна Українська кухня, як предмет туристичного інтересу і пропозиції для туристів з Болгарії 26
2.4. Організація харчування туристів з Болгарії в закладах ресторанного господарства м. Києва 28
Висновок 30
Список використаних джерел 32
Мета даної роботи детально дослідити особливості організації харчування туристів з Болгарії, проаналізувати українську кухню, як предмет пропозиції туристам з Болгарії.
Для досягнення поставленої мети, автор ставить перед собою такі завдання:
- дослідити етнічні особливості народів Болгарії, формування національної кухні Болгарії та фактори які вплинули на їх формування;
- дослідити туристичний потік туристів з Болгарії в Україну;
- дослідити та проаналізувати національну українську кухню, як базу харчування туристів з Болгарії;
- дослідити організацію харчування туристів з Болгарії в закладах ресторанного господарства м. Києва.
Джерельна база курсової роботи складає 28 джерел і охоплює спеціальну літературу по ресторанному бізнесу та міжнародному туризму, а також проспекти та журнали щодо сучасного становища закладів громадського харчування в Україні і Болгарії, та статистику, зокрема: путівник «Болгария: Путеводитель» , книгу «Страви національної кухні», навчальний посібник «Українське народознавство» , інформація щодо київських ресторанів взята з сайтів , також були використані інші джерела.
Структура роботи складається з вступу, основної частини, висновків, використаної літератури. >>>>
Вступ 3
Розділ 1. Теоретико-методологічні аспекти обліку основних засобів 5
1.1. Визнання, оцінка, класифікація основних засобів 5
1.2. Інвентарний облік основних засобів 9
1.3. Документальне оформлення обліку основних засобів 12
1.4. Облік надходження основних засобів підприємства 15
1.5. Облік амортизації основних засобів підприємства 18
1.6. Облік переоцінки та зменшення корисності основних засобів підприємства 23
1.7. Облік вибуття основних засобів та їх переміщення на підприємства 27
Розділ 2. Аналіз та адит необоротних акткивів підприємства 32
2.1. Методика аналізу стану та ефективності використання необоротних активів підприємства 32
2.2. Аудит необоротних активів підприємства 41
Розділ 3. Практична частина 52
Завдання:
1) Скласти початковий баланс за допомогою залишків на початок звітного періоду (таблицяа1);
2) Скласти бухгалтерські проводки по господарським операціям, наведеним в таблиці 2, та записати їх в журнал господарських операцій (додаток 1);
3) По господарським операціям зробити всі необхідні розрахунки для визначення суми;
4) На основі журналу господарських операцій скласти регістри бухгалтерського обліку, журнали та відомості (додатки 2,3,4,5,6,7,8,10).
5) Скласти Головну книгу (додаток 9).
6) На основі Головної книги скласти оборотну відомість (додаток 10) та бухгалтерський баланс.
Таблиця 3.1
Залишки на рахунках на 1 грудня звітного року, грн.
№ з/п. Назва В, К, Т
1 Основні засоби за первісною вартістю 45000
2 Знос основних засобів 18000
3 Сировина й матеріали 20000
4 Виробництво 14500
5 Короткострокові кредити банків в національній валюті 11000
6 Готова продукція 9500
7 Прибуток нерозподілений 9500
8 Каса в національній валюті __
9 Розрахунки з оплати праці 4570
10 Поточний рахунок у національній валюті 12000
11 Статутний капітал 70000
12 Неоплачений капітал 15000
13 Розрахунки з бюджетом за податками 1500
14 Розрахунки за страхуванням 1430
....
Висновки 81
Список літератури 83
>>>>
1. Дати характеристику діяльності міжнародних професійних організацій, що займаються розробкою та тлумаченням МСФЗ. 3
2. Розрити правила формування резерву сумнівних боргів за П(С)БО. 8
Тести. 13
12. Чи мають зобов'язання юридичну силу?
18. Чиста вартість реалізації — це:
25. До вартості запасів можуть включатися інші витрати:
36. Основні засоби виникають внаслідок наступних подій:
41. Нарахування амортизації припиняється, коли:
49. За якою вартістю повинен оцінюватися дохід:
50. Стандарт МСБО 38 "Нематеріальні активи" не застосовується до:
54. Ліквідаційна вартість нематеріального активу - це:
60 . Згідно П(С)БО №11 непередбачене зобов’язання – це:
61. При спірних питаннях визначення строку корисного використання нематеріального активу:
Задачі 16
4. Визначити суму гудвіл і нематеріальних активів за МСБО 38 „Нематеріальні активи”, якщо відомо: ВАТ „ТДС” придбало чисті активи ТОВ „Логос” за 7 500 000 дол., а справедлива вартість яких 5 200 000 дол., а також отримало право на фірмовий знак „ЛОГ” вартість якого визначена професійним оцінювачем в 400 000 дол.
5. Заповнити звіт про фінансовий результат, якщо відомо:
- Дохід (виручка) від реалізації продукції 5 250 тис. грн.
- ПДВ 850 тис. грн.
- Собівартість реалізованої продукції 3 000 тис. грн.
- Інший операційний дохід 1 500 тис. грн.
- Адміністративні витрати 200 тис. грн.
- Витрати на збут 60 тис. грн.
- Інші операційні витрати 19 тис. грн.
- Прибуток від участі в капіталі 22 тис. грн.
- Інші фінансові доходи 14 тис. грн.
- Фінансові витрати 9 тис. грн.
- Матеріальні витрати 1 240 тис. грн.
- Витрати на оплату праці 250 тис. грн.
- Відрахування на соціальні заходи 75 тис. грн.
- Амортизація 101 тис. грн.
- Інші витрати 29 тис. грн.
Практичне завдання 20
В даному завданні необхідно:
- Заповнити книгу господарських операцій;
- Оформити рахунки, шляхом визначення сальдо;
- Заповнити Баланс;
- Скласти оборотно-сальдову відомість;
- Заповнити Звіт про фінансові результати.
Баланс СП “Альфа” за січень ...
Список використаної літератури. 44
>>>>
Зміст
Вступ 3
1. Предмет і метод мікроекономіки 6
1.1. Предмет мікроекономіки 6
1.2. Етапи становлення мікроекономіки 13
1.3. Мікроекономіка і макроекономіка 15
1.4. Мікроекономіка та інші науки 18
2. Методологія мікроекономіки 20
2.1. Загальні методи 20
2.2. Спеціальні методи мікроекономіки 23
2.3. Проблема вибору в мікроекономіці 28
Висновки 32
Список літератури 34
Метою роботи є дослідження мікроекономіки як складової теоретичної економіки, зокрема її предмету та методології.
В рамках мети в роботі вирішувалися наступні завдання:
розглянути предмет мікроекономіки та його розвиток;
дослідити взаємозв’язок мікроекономіки та макроекономіки, а також зв’язок мікроекономікою та іншими науками;
розглянути загальнонаукові методи, які використовує мікроекономіка;
дослідити специфічні методи макроекономічного аналізу.
Предметом роботи є процес дослідження мікроекономікою економічних явищ.
Об’єктом дослідження є сукупність методологічних та теоретико-практичних положень, які визначають предмет та методологію мікроекономіки.
Хронологічні рамки роботи охоплюють період в аспектах становлення загальнонаукових методів дослідження від середини 17-го століття і до наших днів, а в аспекті розвитку мікроекономічної теорії від середини 19-го століття і закінчуючи сучасним періодом.
Під час написання роботи було використано роботи вітчизняних та зарубіжних фахівців. Зокрема слід виділити книгу Долана Е. Дж., та Ліндсей Д.Е. „Мікроекономіка”, де в доступній формі і з численними ілюстраціями викладено як основні мікроекономічні підходи до дослідження економічних явищ, так і розглянуто основні положення мікроекономічної теорії.
В книзі Базелінської О. В. та Мініної О. Я. „Мікроекономіка”, ґрунтовно розглянуто основні методи мікроекономіки та затонуто питання становлення мікроекономічної науки. Карагодова О.О. , Черваньов Д.М. в своїй книзі „Мікроекономіка” дуже детально і математично строго наводять дію основних мікроекономічних законів та моделюють поведінку споживачів, ринку та фірми в різних умовах.
Проблеми місця мікроекономіки серед інших наук, а також методологія мікроекономіки розглянута також в роботі Архієреєва С. І., Деркача М. М., Козуб Д. А., Максименко Я. А., Решетняк Н. Б. „Мікроекономіка”.
Ці та інші праці вітчизняних та зарубіжних фахівців, які займаються проблемами економіки та мікроекономічної теорії є методологічною та інформаційною базою роботи.
>>>>
Предмет: зоологія хребетних
ЗМІСТ
1. Вступ 3
2. Клас плазуни (Reptilia) 5
3. Види, що занесені до Червоної книги України. 9
2.1. Гекон кримський 10
2.2. Жовтопузик безногий, жовтопуз. 12
2.3. Мідянка. 14
2.4. Полоз жовточеревий. 16
2.5. Полоз леопардовий. 18
2.6. Полоз лісовий, ескулапова змія. 20
2.7. Полоз чотирисмугий, полоз палласів. 22
2.8. Гадюка степова східна. 24
4. Кількість видів плазунів, що охороняються, по областях. 26
5. Висновок. 27
Список використаної літературі: 29
В даній роботі ми більш близько розглянемо рідкісні та зникаючі види, занесені до Червоної книги на прикладі плазунів.
Основні літературні джерела, до яких ми будемо звертатися – Червона книга України, друге видання 1994 року, енциклопедичний словник натураліста, до книг укладника Червоної книги – М. М. Щербака та ін.
Так як найчастіше ми будемо звертатися до Червоної книги України, то розглянемо її основні нюанси. Даний том – “Червона книга України. Тваринний світ” – складається з 11 розділів, що включають статті про 382 види тварин: гідроїдні поліпи (2 види), черви круглі (2) та черви кільчасті (7), ракоподібні (26), павукоподібні (2) та багатоніжки (3), комахи (173), молюски (12), круглороті (2) та риби (32), земноводні (5), плазуни (8), птахи (67), ссавці (41). Матеріал про кожний вид (підвид) тварин, розміщено у систематичному порядку за загальноприйнятою класифікацією і викладено за такою схемою: назва тварини (українська з найвідомішими синонімами та латинська), ряд, родина, таксономічна характеристика (унікальність таксону, близькі види, підвиди), статус, прийнятий з урахуванням категорій Червоної книги МСОП і Європейського Червоного списку, поширення (враховано відомі знахідки та спеціальні спостереження) в Україні та за її межами (ареал), місця перебування, чисельність у природі (на основі цього вирішується питання про категорійність виду), її зміни, особливості біології, відомості про розмноження або розведення у неволі, заходи охорони (здійснені, рекомендовані, необхідні для врятування виду), джерела інформації. Залежно від стану та ступеня загрози для популяції видів тварин, занесених до Червоної книги України, вони поділяються на такі категорії: зниклі (0), зникаючі (І), вразливі (II), рідкісні (III), невизначені (IV), недостатньо відомі (V), відновлені (VI). Характеристика кожної категорії міститься в Положенні про Червону книгу України. >>>>
Завдання 1 3
Завдання 1 виконуємо у наступній послідовності:
1. Відкриваємо нову Книгу Micosoft Ecxel.
2. Вводимо таблицю наведену у зразку. Після введення виділяємо комірки з інформацією та форматуємо їх. Наприклад: виділяємо область B5:E15, вибираємо на Панелі інструментів значок „Курсив” та змінюємо формат шрифту на курсив. Для інших частин таблиці вибираємо формат „Напівжирний” або „Напівжирний курсив”. В інший спосіб відформувати комірку можливо вибравши в Меню „Формат” функцію „Формат ячеек” та вибравши вкладку Шрифт, змінити розмір шрифту або його вигляд.
Завдання 2 10
Завдання 2
Будуємо таблицю значень. У комірці А2 ставимо перше значення Х = -10, в комірці А3 прописуємо формулу: =A2+0,5, задаючи крок зміни аргументу. Копіюємо формулу до 42 рядка поки Х не прийме значення 10.
Підготуємо комірки для коефіцієнтів a, b, c, d, f, e та вводимо їх значення.
У комірці В2 за допомогою функції ЕСЛИ прописуємо наступну формулу:
=ЕСЛИ(A2<0;($E$1*СТЕПЕНЬ(A2;2)+$E$3);ЕСЛИ(A2>=5;((-$E$5)*A2+$E$7);((-$E$9)*СТЕПЕНЬ(A2;3))-$E$11))
Завдання 3. 12
Створюємо окремий робочий лист, для цього виберемо меню „Файл” – „Создать”.
Файл зберігаємо під ім’ям Dia-graf.
Будуємо таблицю значень Х, У1 для першого рівняння з системи рівнянь та У2 для другового рівняння.
В комірці А2 прописуємо перше значення Х – 0, в комірці А3 пишемо формулу =A2+0,1 та копіюємо її до 52 рядка, де Х прийме значення 5.
Вибираємо комірки для коефіцієнтів, та надаємо їм значення.
У комірці В2 пишемо наступну формулу, що відповідає першому рівнянню =$F$1*СТЕПЕНЬ(A2;2)+$F$2*A2+$F$3, при цьому посилаючись на комірки з коефіцієнтами та використовуючи знак $.
У комірці С2 пишемо формулу =$F$4*A2+$F$5, що відповідає другому рівнянню з системи.
Копіюємо формули в цих комірках нижче по рядках аж до останнього значення Х.
Виділивши усі дані з Х, У1 та У2 викликаємо майстра діаграм. Вибираємо крапковий тип діаграми та перевіряємо вихідні дані. Значення Х для ряду 1 та для ряду 2 А2:А42. Значення У для ряду 1 – В2:В42; значення У для ряду 2 – С2:С42.
Маємо графік.
При заданих параметрах
a 2
b 1
c 3
d 2
f 9
Криві перетинаються у крапці де Х=2, а У1 = У2 = 13.
При зміні значень коефіцієнтів вигляд кривих та точка їх перетину змінюється, криві пересуваються вверх або вниз .
Зберігаємо результати вибравши у меню „Файл” „Сохранить” або ж натиснувши значок на панелі інструментів де зображена дисктетка (можна також зберегти файл за допомогою комбінації клавіш Shift+F12).
Перелік ілюстрацій 14
Список літератури 15
>>>>
I. Заполните пропуски, вставив подходящую по смыслу форму глагола (Past Simple или Present Perfect) 4
II. Переведите, обращая внимание на разные способы будущего времени 5
III. Поставьте, стоящие в скобках глаголы в правильную форму, Present Simple или Past Simple, Active или Passive 6
IV. Переведите, используя страдательный залог 7
V. Переведите, употребляя The Past Continuous Tense 8
VI. Переведите на английский язык, употребляя The Future Continuous Tense 8
VII. Перевести, используя правило согласования времен 9
VIII. Переведите, используя The Present Perfect Tense 9
Контрольная робота № 5
По английскому языку
I. Заполните пропуски, вставив подходящую по смыслу форму глагола (Past Simple или Present Perfect)
1. I English since 1991. (to study)
2. We _____________English at school. (to study)
3. From 1991 to 1992 Jim as a customs officer. (to work)
4. He __________ three hours ago and yet. (to go out, to return)
5. When he was a sales representative, he twelve
hours a day. (to work)
6. I very busy all this week. (to be)
7. How many pages you ? (to read)
8. How much you at your last job? (to get)
9. Where all the managers ? (to go)
10. I home at 5 o'clock yesterday. (to go)
11. Last summer Jim and Jane to the conference in
New-York together. (to travel)
12. He _________________his work yet and is not ready to go with us. (not to finish)
II. Переведите, обращая внимание на разные способы будущего времени.
1. У вас завтра будет много работы? - Да. 2. Он не будет дома в 8 часов. 3. Она вернется в понедельник. 4. Завтра я буду играть с Томом в шахматы. 5. Я собираюсь вечером пойти к своему другу. 6. В апреле они поедут в Минск. 7. Сколько времени вы собираетесь оставаться здесь? 8. Джек приезжает сегодня вечером. Вы будете встречать его? 9. Я сделаю это, когда вернуcь. 10. На следующей неделе я собираюсь пойти в школу. 11. Мы увидимся в министерстве. 12. Пока я буду переводить статью, повтори новый урок. 13. Вечером мы не пойдем гулять, мы будем смотреть телевизор. 14. В будущем году мы собираемся поехать в Киев. 15. Эти вопросы мы обсудим завтра утром.
III. Поставьте, стоящие в скобках глаголы в правильную форму, Present Simple или Past Simple, Active или Passive.
1. It's a big factory. Five hundred people are employed (employ)
there.
2. Water (cover) most of the Earth's surface.
3. Most of the Earth's surface (cover) by water.
4. The park dates (lock) at 6.30 p.m. every evening.
5. The letter………….(post) a week ago and it (arrive) yesterday.
6. The boat (sink) quickly but fortunately everybody (rescue).
7. Ron's parents (die) when he was very young. Me and his sister (bring)
up by their grandparents.
8. I was born in London but I…………….(grow) up in the north of England.
9. While I was on holiday, my camera…………..(steal) from my hotel room.
10. While I was on holiday, my camera…………..(disappear) from my hotel
room.
11. Why.... (Sue / resign) from her job? Didn't she enjoy it?
12. Why.... (Bill I sack) from his job? What did he do wrong?
13. The company is not independent. It………….(own) by a much larger company.
14. I saw am accident last night. Somebody……………….(call) an ambulance but
nobody.. (injure) so the ambulance…………………(not / need).
15. Where (these photographs / take)? In London? (you/take) them?
IV. Переводите, используя страдательный залог.
1. Сейчас я читаю книгу, о которой много говорят. 2. Его слова были выслушаны с интересом. 3. Я не люблю, когда на меня смотрят. 4. О нем не говорили на собрании. 5. За цветами уже послали. 6. На нее всегда смотрят на улице, 7. Почему ему еще не написали? 8. На картину смотрели с интересом 9. Она больна. Почему еще не послали за врачом? 10. За такси пошлют после того, как будут упакованы все вещи.
V. Переведите, употребляя The Past Continuous Tense.
1. Я спешил на работу, когда встретил своего старого друга. 2. Когда зазвонил телефон, они обсуждали этот вопрос. 3. Когда я вышел из комнаты, они играли в шахматы. 4. Они сидели за столом, когда я начал рассказывать эту историю, 5. В 10 утра мы слушали радио. 6. Мы путешествовали, когда получили письмо от родителей. 7. Мы ходили по магазинам, когда увидели его. 8. Он вошел в комнату и увидел, что отец читает газету. 9. Вы переводили статью или готовились к контрольной в 2 часа? - Я готовился к контрольной. 10. Когда я подошел к нему, он загорал.
VI. Переведите на английский язык, употребляя The Future Continuous Tense.
1. Завтра в это время они будут играть в футбол. 2. Когда мы приедем в Ригу, они будут встречать нас на вокзале. 3. В это время на следующей неделе мы будем путешествовать. 4. Она будет заниматься английским с 9 до 11? - Да. 5. Мы придем в 5 часов. - Хорошо, я буду вас ждать. 6. Что будут делать дети, когда мы придем домой? - Они буду! обедать. 7. Он придет к нам на этой неделе. 8. Я думаю, мы встретимся со своими друзьями через несколько дней. 9. Вы увидите их во время отпуска? - Надеюсь, увижу.
VII. Перевести, используя правило согласования времен.
1. Мать надеялась, что сын вернется через неделю. 2. Отец сказал, что наши друзья приедут в субботу. 3. Родители думали, что врач осмотрит ребенка немедленно. 4. Мы надеялись, что вечером сможем пойти в кино. 5. Я не знал, что твои друзья приедут отдыхать без тебя. 6. Отец сказал нам, что мы будем делать в субботу. 7. Мы планировали и надеялись, что поедем в отпуск в конце недели. 8. Я думал, что у каждого из нас будет месяц отпуска летом.
VIII. Переведите, используя The Present Perfect Tense.
1. Вы знаете, что они дружат с детства? 2. Я здесь новый человек. Я здесь всего несколько дней. 3. Он пишет, что с октября там стоит плохая погода. 4. Почему здесь так холодно? - Всю ночь было открыто окно. 5. Я не видела ее с тех пор, как она легла в больницу. 6. Сколько времени у них машина? - Они купили ее два года тому назад. 7. Я давно не получал писем от Смирновых. 8. Сколько новых фильмов вы посмотрели с сентября? 9. Вы закончили книгу? - Нет, но с 7 часов я прочитал уже 100 страниц. 10. Давайте пойдем вместе в театр. Мы не были в театре целую вечность.
>>>>
Інтернет-проект на розробку Web-ресурсу
Мета роботи: опрацювання теоретичних і практичних питань створення проекту Web-ресурсу як елементу інформаційного представництва організації в мережі
1. Визначимо створення інтернет-сайту фірми «Фіалка», котра займається продажами, та просуванням на ринку косметичних препаратів власного виробництва. Мета створення сайту є представлення продукції фірми «Фіалка» в мережі Інтернет. Завдання сайту – реклама та продаж продукції. Цільовий сегмент споживачів - головним чином особи жіночої статі.
2. Структура сайту
ё
1 – «Продукція» - прдставлення продукції фірми :
А – «Соляні препарати»
Б – «Біологічно активні добавки»
В – «Грязьові маски»
Г – «Креми»
Д – «Парфюмерія і косметика»
Е – «Засоби для волосся»
2 – «Про компанію» - інформація про компанію;
3 – «Програми» - програми лікування препаратами ;
4 – «Ціни» - ціни на товари, прайс-лист;
5 – «Замовити» - форма замовлення товару;
6 – «Статті» - преса про фірму;
7 – «Новини» – останні новини фірми;
8 – «Форум» - місце спілкування для відвідувачів сайту
3. Компанія по продажу косметичних препаратів і парфюмерії – Фіалка, назва сайту – www.fialka.kiev.ua
4. На головній сторінці (вона ж «Продукція») розміщено логотип компанії (Квітка – фіалка);
5. Білий колір фону не відволікатиме клієнта від перегляду тексту і не буде навантажувати його зір.
6. Три мовні версії сайту забезпечують його популярність в середовищі україно-, російсько-, англомовних користувачів.
Розкрутка сайта - це найважливіший процес для будь-якого сайта в Інтернеті, незалежно від призначення сайта. І розкручування сайта не може бути періодичним і поверхневим. Розкрутка сайта - це нескінченний процес, який не можна припиняти, оскільки Інтернет - це величезний масив інформації і щодня з'являються нові сайти, які в при хорошій розкрутці стають Вашими конкурентами.
Якщо Ви просто розмістили свій сайт в Інтернеті й вирішили, що цього достатньо, то Ваш сайт дуже швидко виявиться на самому дні Інтернету - він не буде працювати на Вас. Сайт без розкрутки опиниться далеко в тіні Інтернету, де його ніхто ніколи не знайде. Щоб про Ваш сайт довідалися, Вам потрібно розкручувати його, використати всілякі методи, щоб постійно витягувати сайт на світло - бути попереду Ваших конкурентів.
Розкручений сайт заробить для Вас більше грошей ніж нерозкручений. Скажімо, Вас цікавить заробіток в Інтернет. Ви хочете продавати свої знання. Ви написали навчальний курс "Як робити рекламні банери" і вирішили продавати його зі свого сайту. Якщо Ви встановили прийнятну ціну за свій інформаційний продукт (припустимо 10 доларів), якщо Ваш сайт називається "Як зробити свій сайт" (або "Дизайн в Інтернеті"), тобто залучаєте на сайт цільову аудиторію, то по середній статистиці Ваш курс купить одна людина зі ста, що відвідали Ваш сайт. Тобто при відвідуваності 100 чоловік у день Ви продасте одну книгу в день, або інакше кажучи, заробите 10 доларів.
Якщо Ви розкрутите свій сайт до 1000 відвідувачів в день, то ви зможете продавати 10 екземплярів вашого курсу в день, тобто будете заробляти 100 доларів денно. Різниця відчутна.
Розкручений веб-сайт перебуває на більше високих позиціях у рейтингах. Отже Ваш сайт одержить додаткових відвідувачів саме із цих рейтингів (а перші позиції в рейтингах можуть додати Вам кількість відвідувачів, порівняно з відвідуваністю Вашого сайту). Наприклад, сайт job.ru перебуває в першому рядку рейтингу Rambler's Top100. І знаєте, скільки це дає нових відвідувачів цьому сайту? Приблизно 6000 нових відвідувачів в день!
Якщо Ваш сайт включений у банерну мережу, то велика кількість відвідувачів дасть Вашому сайту велику кількість показів банерів (за винятком комісійних банерної мережі), що, у свою чергу, збільшить відвідуваність Вашого сайта на десятки-сотні відвідувачів в день (залежно від кількості показів і від якості ваших власних банерів).
Якщо Ви робите адресну поштову розсилку, а форму підписки на розсилку розмістили на свій розкручений сайт, то це неодмінно дасть Вам нових передплатників Вашої розсилки.
Це корисно для Вашого веб-сайта з наступних причин:
велика кількість передплатників розсилки збільшить ядро постійних відвідувачів Вашого сайта (що зміцнить його позиції в рейтингах);
це збільшує Вашу цільову аудиторію, якій Ви зможете пропонувати свої товари та послуги, тобто Ви зможете на цьому заробляти більше грошей;
збільшиться рейтинг Вашої розсилки на службі поштових розсилок, що, в свою чергу, приведе ще до одного потоку збільшення кількості нових передплатників Вашої розсилки, які ще не були на Вашому сайті, але обов'язково зайдуть, тобто збільшать відвідуваність Вашого сайта.
Висока позиція в рейтингу приверне увагу до Вашого сайта з боку інтернет-оглядачів, які мають свої популярні розсилки і сайти. Інтернет-оглядач напише статтю про Ваш сайт, і розмістить її на своєму сайті. Це не тільки дасть Вашому сайту нових відвідувачів, але зробить Ваш сайт більш помітним для інших інтернет-оглядачів (які також можуть написати статтю про Ваш проект). А, найважливіше – це розміщення посилання на Ваш сайт на іншому сайті підніме індекс цитування Вашого сайта - це такий показник, що відіграє величезну роль у розкрутці Вашого сайта.
Цей список можна ще довго продовжувати. Але, висновок один - чим більше розкручений сайт, тим більший він має потенціал, тим швидше він буде виконувати свою роль: робити Ваш проект популярним і успішним та заробляти для Вас гроші [1].
[1] – www.promolab.org
>>>>
ЗМІСТ
Завдання 1 3
Завдання 2 10
Завдання 3. 12
Перелік ілюстрацій 14
Список літератури 15
Завдання 1
Завдання 1 виконуємо у наступній послідовності:
1. Відкриваємо нову Книгу Micosoft Ecxel.
2. Вводимо таблицю наведену у зразку. Після введення виділяємо комірки з інформацією та форматуємо їх. Наприклад: виділяємо область B5:E15, вибираємо на Панелі інструментів значок „Курсив” та змінюємо формат шрифту на курсив. Для інших частин таблиці вибираємо формат „Напівжирний” або „Напівжирний курсив”. В інший спосіб відформувати комірку можливо вибравши в Меню „Формат” функцію „Формат ячеек” та вибравши вкладку Шрифт, змінити розмір шрифту або його вигляд.
Границі таблиці форматуємо вибравши „Формат ячеек” – „Граница”. Вибираємо тип лінії та за допомогою миші вказуємо, до якої частини виділеного діапазону він відноситься. Наприклад, відішлемо усю таблицю, виберемо тип лінії – подвійний, та натиснемо зовнішні границі.
Рис. 1.1. Форматування границь таблиці
В результаті форматування таблиця прийме наступний вигляд:
Мова видання 2001 р. 2002 р.
Кількість книг і брошур (друк. од.) Тираж, (тис. грн.) Кількість книг і брошур (друк. од.) Тираж, (тис. грн.)
1 2 3 4 5
Українська 1314 11407,9 1700 17286,5
Російська 1161 10941,3 1306 12505,3
Білоруська 300 1186,1 268 2450
Армянська 450 0,9 124 1,3
Азейбаржанська 134 1,6 210 2,4
Таджикська 97 2,1 55 1,9
Туркменська 25 0,8 38 0,9
Казахська 44 3,2 64 5,6
Грузинська 140 0,2 215 2,9
Декількома мовами народів СНД 139 348,4 120 163,4
Словники мовами народів СНД 22 247,3 11 156,1
Всього: 3826 24139,8 4111 32576,3
Рис. 1.2. Вигляд таблиці після здійснення форматування
Для того щоб розмістити назву таблиці посередині необхідно виділити комірки, що знаходяться над таблицею та об’єднати їх за допомогою кнопки на панелі інструментів «Объединить и поместить в центре».
3. Додаємо стовпці „Загалом за 2001-2002 роки” – „Кількість книг та брошур” та „Тираж” форматуємо їх у відповідності зі всією таблицею, так як описано в попередньому пункті.
У стовпці F комірці F5 вводимо формулу =B5+D5, в комірці G5 – формулу =C5+E5, потім копіюємо їх в інші рядки стовпців F та G. Таким чином буде отримано суму кількості та тиражу за 2 роки.
В рядку 16 підбиваємо суму. Для цього в комірці В16 вводимо формулу =СУММ(B5:B15), використавши значок автосуми на панелі інструментів, далі копіюємо формулу по стовпцях.
4. Наступним кроком є побудова кругової діаграми, для цього виділимо діапазон A5:B15: мову видання та кількість книг і брошур у 2001 році. Запустимо майстер діаграм за допомогою кнопки на панелі інструментів, або вибравши в меню Вставка функцію Діаграма.
Рис. 1.3. Виклик майстра діаграм
Здійснюючи перший крок при роботі з майстром діаграм вибираємо тип діаграми, в даному випадку – Кругова – об’ємний варіант.
Натискаємо „Далее”, перевіряємо дані Ряду (2-й крок): значення, підписи категорій та натискаємо „Далее”.
В параметрах діаграми (3-й крок) вибираємо вкладку „Заголовки”. Надамо діаграмі ім’я „Кількість брошур і книг виданих мовами країн СНД у 2001 році”. У вкладці „Легенда” поставимо галочку навпроти напису „внизу”.
В підписах даних поставимо галочки навпроти тих елементів, які ми бажаємо включити в підписи, наприклад: долі, значення, імена категорій. Натискаємо „Далее” та переходимо до наступного кроку – 4.
4-й крок – це вибір місця розміщення діаграми, вибираємо „имеющиеся” Лист1.
Натискаємо „Готово” – роботу з Майстром діаграм завершено.
Ми отримаємо діаграми, яку можна перетягнути за допомогою миші, розмістити нижче за таблицю, упорядкувати написи тощо.
Щоб отримати таку саму Діаграму, але для 2002 року, необхідно або пройти знов ті ж самі кроки, що описані вище, при цьому виділивши спочатку діапазон A5:A15;D5:D15, або ж скопіювати попередню діаграму у буфер обміну та вставити нижче. У вставленій діаграмі натиснувши на її полі плаву кнопку миші вибрати „Исходные данные» та в Значенні ввести =D5:D15, або ж виділити цей діапазон за допомогою миші.
Слід також змінити назву діаграми: „Кількість брошур і книг виданих мовами країн СНД у 2002 році”, це можна зробити клацнувши по напису назви на діаграмі.
Отримані діаграми матимуть вигляд:
Рис. 1.4. Кругова діаграма
5. Побудуємо гістограму. Виділивши діапазон A5:A15;C5:C15;E5:E15 за допомогою миші та кнопки Ctrl, викликаємо вікно майстра діаграм та вибираємо тип діаграми: Гістограма. На другому кроці упорядковуємо значення. Надаємо ряду 1 назву „2001 р.”, зробивши в віконці „Имя” посилання на комірку В2, значення повинні буди: =С5:С15. Ряд 2 називаємо „2002 р.” посилаючись на комірку D2, значення для цього ряду =Е5:Е15. Підписи осі Х для обох рядів =А5:А15.
Перейшовши до параметрів діаграми, на вкладці Заголовки прописуємо назву діаграми, назви осій Х: „мова видання” та Z „тис. грн.”. Переходимо до Підписів даних та проставляємо галочки навпроти необхідних підписів.
Так само будуємо гістограму для загального тиражу книг і брошур за 2001-2002 роки. Значення у вихідних даних будуть: діапазон G5:G15. Підписи осі Х ті ж самі.
Рис. 1.5. Побудова гістограми
6. Щоб змінити назву робочого листа необхідно зробити подвійний щиглик по його назві та надрукувати: „До друку”.
7. Перейдемо в режим „Разметки”, вибравши в меню „Вид” – „Режим разметки”. Цей режим дозволяє розглянути як будуть розташовуватися стариці при друку. Щоб змінити границі сторінки необхідно перемістити їх за допомогою миші. Таким чином ми розмістимо таблицю і діаграми на окремих листах.
Рис. 1.6. Режим розмітки
8. Щоб створити колонтитули перейдемо до режиму попереднього перегляду документа, для цього в меню „Файл” виберемо „Предварительный просмотр”. Потім натиснемо: „Страница...”. У вікні „Параментры страницы” виберемо „Колонтитули” та натиснемо „створити верхній (нижній) колонтитул”.
Рис. 1.7. Побудова колонтитулів
За допомогою значків на панелі інструментів у новому вікні, що з’явилося, виберемо та добавимо необхідні дані. наприклад ім’я файлу, або дату створення документу, текстову інформацію, таку як прізвище або номер телефону просто вводимо з клавіатури.
9. Вибравши в меню „Файл” – „Сохранить” – зберігаємо файли надавши йому ім’я Excel-kontr_rab”
Завдання 2
Будуємо таблицю значень. У комірці А2 ставимо перше значення Х = -10, в комірці А3 прописуємо формулу: =A2+0,5, задаючи крок зміни аргументу. Копіюємо формулу до 42 рядка поки Х не прийме значення 10.
Підготуємо комірки для коефіцієнтів a, b, c, d, f, e та вводимо їх значення.
У комірці В2 за допомогою функції ЕСЛИ прописуємо наступну формулу:
=ЕСЛИ(A2<0;($E$1*СТЕПЕНЬ(A2;2)+$E$3);ЕСЛИ(A2>=5;((-$E$5)*A2+$E$7);((-$E$9)*СТЕПЕНЬ(A2;3))-$E$11))
Рис. 2.1. Розташування комірок для коефіцієнтів
При посиланні на коефіцієнт, наприклад а – комірка Е1, використовуємо знак $, для того, щоб посилання не змінювалося при подальшому копіюванні. При посиланні на значення Х не використовуємо цей знак, бо посилання буде змінюватися при копіюванні.
Копіюємо формулу в ніжні рядки.
Виділивши значення Х та У викликаємо Майтер діаграм. Вибираємо тим діаграми: „Точечная”. У вихідних даних значення Х буде діапазон А2:А42, значення У В2:В42.
Так само, як і в попередньому завданні вибираємо параметри діаграми. Після вибору місця розташування діаграми є можливість змінити її колір або тип ліній натиснувши на вибраному елементі діаграми праву кнопку миші та обравши необхідні формати.
Перейшовши до режиму розмітки, шляхом перетягування границь сторінок розташовуємо на окремих сторінках.
Для побудови колонтитулів переходимо до параметрів сторінки та створюємо верхній і нижній колонтитул.
Для форматування створених колонтитулів натискаємо значок з літерою „А” на панелі інструментів у вікні створення колотнитуту.
Щоб зберегти документ на дискеті, вибираємо у меню „Файл” „Сохранить как” та вибираємо папку Диск А.
Рис. 2.2. Вибір параметрів збереження документу
Завдання 3.
Створюємо окремий робочий лист, для цього виберемо меню „Файл” – „Создать”.
Файл зберігаємо під ім’ям Dia-graf.
Будуємо таблицю значень Х, У1 для першого рівняння з системи рівнянь та У2 для другового рівняння.
В комірці А2 прописуємо перше значення Х – 0, в комірці А3 пишемо формулу =A2+0,1 та копіюємо її до 52 рядка, де Х прийме значення 5.
Вибираємо комірки для коефіцієнтів, та надаємо їм значення.
У комірці В2 пишемо наступну формулу, що відповідає першому рівнянню =$F$1*СТЕПЕНЬ(A2;2)+$F$2*A2+$F$3, при цьому посилаючись на комірки з коефіцієнтами та використовуючи знак $.
У комірці С2 пишемо формулу =$F$4*A2+$F$5, що відповідає другому рівнянню з системи.
Копіюємо формули в цих комірках нижче по рядках аж до останнього значення Х.
Виділивши усі дані з Х, У1 та У2 викликаємо майстра діаграм. Вибираємо крапковий тип діаграми та перевіряємо вихідні дані. Значення Х для ряду 1 та для ряду 2 А2:А42. Значення У для ряду 1 – В2:В42; значення У для ряду 2 – С2:С42.
Маємо графік.
При заданих параметрах
a 2
b 1
c 3
d 2
f 9
Криві перетинаються у крапці де Х=2, а У1 = У2 = 13.
При зміні значень коефіцієнтів вигляд кривих та точка їх перетину змінюється, криві пересуваються вверх або вниз .
Зберігаємо результати вибравши у меню „Файл” „Сохранить” або ж натиснувши значок на панелі інструментів де зображена дисктетка (можна також зберегти файл за допомогою комбінації клавіш Shift+F12).
Рис. 3.1. Пошук рішення системи рівнянь
Перелік ілюстрацій
Рис. 1.1. Форматування границь таблиці
Рис. 1.2. Вигляд таблиці після здійснення форматування
Рис. 1.3. Виклик майстра діаграм
Рис. 1.4. Кругова діаграма
Рис. 1.5. Побудова гістограми
Рис. 1.6. Режим розмітки
Рис. 1.7. Побудова колонтитулів
Рис. 2.1. Розташування комірок для коефіцієнтів
Рис. 2.2. Вибір параметрів збереження документу
Рис. 3.1. Пошук рішення системи рівнянь
Список літератури
1. Столяров А.М. Word 2000 для себя: Самоучитель/ А.М.Столяров, Е.С.Столярова.- М.: ДМК, 2002.- 432 с.
2. Харт-Дэвис Г. Microsoft Excel 2003. АСТ. 2003, - 432 с.
>>>>
Вступление 3
РАЗДЕЛ 1 6
ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПУБЛИЦИСТИКИ И РИТОРИКИ В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ 6
1.1. Социально-политические факторы развития ораторского искусства в античных городах-полисах 6
1.2. Значение софистов для развития публицистики и риторики 11
Выводы по 1-му разделу 16
РАЗДЕЛ 2 17
СТАНОВЛЕНИЕ РИТОРИКИ В ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ АНТИЧНОСТИ 17
2.1. Платоновские «хоры» как прообраз современных средств публицистики 17
2.2. Риторика Аристотеля 19
2.3. Ораторская деятельность Исократа 21
2.4. Значение логографов для развития искусства речи 24
2.5. Политическая деятельность оратора Демосфена 27
Выводы по 2-му разделу 31
Общие выводы 32
Список использованной литературы 34
Вступление
Актуальность исследования. Общемировой тенденцией развития средств массовой информации является то, что отдельные виды СМИ – пресса, радио и телевидение – принимают сегодня активное участие в перераспределении сфер влияния и ответственности относительно информационных потоков, назначенных как для индивидуального, так и коллективного человеческого сознания. Не менее значимой тенденцией современности стало постепенное вооружение общества демократическими ценностями. В этих условиях теоретическое достояние массовой коммуникации авторитарных государств уходит в прошлое. Особое влияние сегодня на общественную жизнь оказывают публицистические произведения в открытой, демократической прессе.
Публицистика – неотъемлемая часть национальной культуры любого народа. Как общественный род литературы и журналистики, она рассматривает актуальные проблемы современной жизни народа, общества. На всех этапах своего исторического развития публицистика была призвана оказывать влияние на общественное мнение и существующие политические институты. Она всегда совершала огромное воздействие на культуру, общественное сознание народа и была органически связана с его социально-политическим развитием.
Отечественная публицистика в основном предстает перед нами в печатном виде – через прессу. Однако всё большею популярностью начинают пользоваться теле- и радиопередачи, авторские программы, в которые их создатели высвечивают для широкой аудитории наиболее актуальные вопросы общественной и политической жизни страны. Наивысший рейтинг получают те программы, в которых политические лидеры имеют возможность вступить в дискуссию между собою, силою слова переубедить оппонента, склонить общественное мнение на свою сторону.
Мастерство риторики, зародившись в древние века, становится все более востребованным в социально-политической жизни современного общества. Изучение ее основ отсылает нас к трудам античных авторов, прежде всего – Сократу, Платону, Аристотелю, Цицерону. В эпоху Средневековья наиболее плодотворную деятельность по совершенствованию риторического мастерства вели такие религиозные и культурные деятели как Августин Аврелий, Григорий Богослов, Василий Великий, Иоанн Златоуст, Климент Александрийский, Тертуллиан, Эригена.
Во период Возрождения и Нового времени мастерству риторики были посвящены труды таких мастеров слова как Лоренцо Валла, Пико делла Мирандола, Ф. Бекон, Р. Декарт, Г. Лейбниц, М. Монтень, Б. Паскаль, Ж.-Ж. Руссо.
С течением времени все более новые нюансы находили в риторической науке философы ХIХ – ХХ столетий: А. Шопенгауер, И. Кант, Г.В.Ф. Гегель, Ф.Ницше, М. Шелер, Э. Кассирер, А. Камю, Ж.-П. Сартр, М. Бахтин, М. Бубер, С. Московичи, Х. Ортега-и-Гасет, Ю. Хабермас, К. Ясперс.
Наши современники, мыслители постмодернизма, риторику рассматривают как метафорический текст бытия (семиотика Р. Барта, герменевтика Г. Гадамера, исследование Ж. Делёза, Ж. Лиотара, Ю. Кристевой). Структуралисты и постструктуралисты, сосредоточиваясь на структурах языка, в то же время проясняли экзистенциональный подтекст речи. Г. Фуко, Ж. Деррида, Р. Барт сосредоточились на проблемах "риторики насилия". Г. Блюменберг внедрил философско-антропологический подход к риторике, рассматривая ее как "доблесть, в которой человек является уникальным".
Авторитетной на сегодняшний день продолжает оставаться российская школа риторики: (В. Аннушкин, М. Гаспаров, А. Михальская, И. Пешков, Т. Хазагеров, Ю. Шатин, О. Юнина), которая обращает главное внимание на дидактическом аспекте, совершает философско-антропологические изыскания природы риторики власти и искусства красноречия.
Теория риторики в современной Украине (С. Абрамович, Г. Золотухин, В. Маслюк, Г. Почепцов, Л. Ставицкая, Г. Сагач, И. Чепига) разворачивается в дидактическому и культурологическом контекстах; риторика трактуется как средство становления личности в коммуникации с собою, с другими, со светом. Разным теоретическим и практическим вопросам использования риторического мастерства посвящены диссертации современных украинских ученых: Г.Г. Гайдамака, Ю.В. Кашета, А.Ф. Куринной, Н.П. Онищак, М.П. Препотенской, Т.Г. Солодухиной, І.О. Татариновой, Л. П. Ткаченко, Ю.В. Харченко.
В условиях такого значительного потока информации имеет смысл нового переосмысления и структурирования знаний про риторику как способа мышления и познания света, вербального орудия человека в разнообразных сферах его деятельности.
Целью работы является обобщение и анализ исторического опыта становления риторического мастерства.
Объект исследования – развитие риторического искусства в период существования древнегреческих государств.
Предмет исследования – использование риторики в публицистических видах творческой деятельности древнегреческих философов и политиков.
Для достижения поставленной цели поставлены следующие задания:
• Выявить условия и предпосылки возникновения публицистики и риторики в древнегреческом обществе;
• Проанализировать роль риторики в политической и общественной жизни античного полиса;
• Обобщить опыт развития риторического искусства на примерах выдающихся ораторов Древней Греции.
Методы. Методологическая база исследования основывается на общих принципах научного познания. Ее основу составляют принципы историзма и объективности, которые предусматривают выяснение условий возникновения, развития и последствий событий, а также понимания их причинно-следственной связи. При написании работы применялись общенаучные методы логического анализа, классификации и систематизации, обобщения, сравнительно-исторический, междисциплинарный анализ.
Робота структурно состоит из вступления, двух разделов, выводов к каждому разделу, общих выводов, списку использованной литературы.
Общие выводы
Античность создала средства коммуникации, которые в измененном и усовершенствованном виде существуют и в современном медийном пространстве – алфавит, книгу, собрания, на которых произносились речи и принимались важные решения, регулярно публиковавшиеся записи важнейших событий общественно-политической и повседневной жизни древних. В античной культуре, в ее протожурналистике – истоки современной публицистики. Красноречие древних, их историография, летописи, хроники, в которых запечатлелись наиболее значимые общественно-политические события той эпохи, а подчас содержался и живой, страстный отклик на них. Публицистика в ее устной, риторической форме широко использовалась древними греками, потому что объединяла в себе качества науки и искусства, выступала как особый тип творчества.
Риторические формы публицистики зародились в Древней Греции благодаря постоянному совершенствованию социально-политической жизни античного общества, а особенно афинской демократии. Обобществление многих сторон совместной жизни, необходимость коллективного участия в обороне от врагов заставляла людей прислушиваться к мнению наиболее авторитетных граждан, которые могли силою слова объединить людей, воодушевить их на участие в тех или иных событиях. Слово в то время было единственным орудием влияния на массы, а общественно-политическая направленность многих речей и выступлений формировала общественное мнение не менее эффективно, чем современные средства массовой информации.
В условиях ограниченного пространства древнегреческого полиса выступления ораторов в моменты важных политических и военных событий имели решающее значение: они достигали самого удаленного места города, влияли на умы и сердца каждого гражданина. В мирное время элементы публицистических произведений благодаря усилиям философов, логографов, учителей занимали значительную нишу социально-политической, культурной и научной жизни древнегреческого социума.
Примеры ораторского мастерства несли не только общественно-полезную нагрузку, а и были предметом эстетического наслаждения, некоторым видом культурного отдыха, интеллектуального соревнования. Философы Древней Греции, ища всеобщую гармонию и порядок, стремились найти в риторике элементы «логоса», использовали речевые конструкции для логических построений своих рассуждений. Они считали ораторское искусство не только орудием влияния на людей, а некоторым видом «священнодействия», которое под силу только избранным.
Знаменитых ораторов в истории античного мира насчитывается не так уж и много, и это свидетельствует про неординарность и сложность такого мастерства как риторика, про его глубокие корни в системе таких наук как логика, философия, эстетика, этика, психология, социология. Использование риторического мастерства в политике и общественной жизни непременно влечет за собой необходимость разрешения тех проблем, которые имеют в предмете своего познания вышеперечисленные научные дисциплины.
Устное слово приобрело доминирующее положение в культуре Древней Греции, хотя полис пользовался и письменными каналами оперативной передачи социально значимой информации. Нерегулярные, непериодические письменные источники (книги) повсеместно предшествовали регулярным и периодическим – газетам и журналам, которые в дальнейшем (в позднем средневековье) стали основными средствами отображения публицистической информации.
В своем усовершенствовании ораторского мастерства, можно считать, древние греки достигли наивысших пределов, то есть таких, которые трудно покоряются даже современным деятелям. Умение говорить «без бумажки», логично, доходчиво сегодня, как показывают средства массовой информации, доступно далеком не всем политикам, общественным и культурным деятелям. Информационная эпоха и социальные технологии вносят свои коррективы в искусство риторики.
>>>>
Вступ 3
Розділ І. 6
ПЕРЕДУМОВИ ЗАРОДЖЕННЯ ЕТНІЧНОЇ СВІДОМОСТІ УКРАЇНЦІВ У ДАВНІ ЧАСИ ТА ПЕРІОД КНЯЖОЇ ДОБИ 6
1.1. Дослов’янський і слов’янський періоди історії України. 6
1.2. Початок формування свідомості в період княжої доби. 10
Висновки до 1-го розділу 14
Розділ ІІ. 15
СТАНОВЛЕННЯ ЕТНІЧНОЇ СВІДОМОСТІ УКРАЇНЦІВ В ЛИТОВСЬКО-ПОЛЬСЬКИЙ ПЕРІОД. НАБУТТЯ ТА ВТРАТА НЕЗАЛЕЖНОСТІ 15
2.1. Розвиток національної самосвідомості у литовсько-польську добу. 15
2.2. Піднесення національного духу в козацько-гетьманські часи. 18
Висновки до 2-го розділу 23
Розділ ІІІ 24
ЗРОСТАННЯ СВІДОМОСТІ УКРАЇНЦІВ У ПЕРІОД ВИЗВОЛЬНИХ ЗМАГАНЬ КІНЦЯ ХІХ – ПОЧАТКУ ХХ СТ. 24
3.1. Відновлення національного руху в середині та наприкінці ХІХ століття. Австрійська Галичина. 24
3.2. Вирішальний період становлення української нації та її самосвідомості. 30
Висновки до 3-го розділу 32
Загальні висновки 33
Список літератури 36
Вступ
Актуальність роботи. В сучасній Україні поряд із процесами державотворення відбуваються докорінні суспільно-політичні трансформації, які спричиняють зміни характеру відносин між суспільством та державою. Для українських громадян, які представляють різні соціальні групи (етнічні, мовні, релігійно-конфесійні, регіональні тощо), державний статус України актуалізував проблему знаходження спільних засад для комунікації та взаємодії. Внаслідок здобуття Україною державності постала потреба налагодження в суспільстві системного зв’язку, який сприятиме творенню цілісної громадянсько-політичної спільноти, здатної до протистояння внутрішнім і зовнішнім загрозам, та такого, що пов’язуватиме громадян із власною державою як інструментом реалізації національних інтересів.
Велике значення в цих процесах має етнічна свідомість, яка розглядається нероздільно від понять „національна самосвідомість”, „патріотизм українського народу”. Саме національна свідомість повинна стати об’єднуючим фактором для всіх соціальних груп та прошарків населення. Сьогодні слово „українець” становиться все більш тотожним терміну „український громадянин”, а спільність життя в сучасній Україні, загальна доля, спільні глобальні та поточні проблеми, обумовлюють певне зближення та інтеграцію етноспільнот України, формування новітнього єдиного, монолітного політичного етноутворення, що ототожнює собою черговий етап становлення української нації. Вся історія України свідчить про те, що процеси формування національної свідомості відбувалися в Україні на фоні тісної взаємодії з іншими народами та ішли саме шляхом інтеграції різних етнічних і політичних груп, базовим, системоутворюючим елементом яких завжди виступав український етнос.
Етнічна свідомість розглядається в даній роботі як концептуальний вираз національних інтересів та шляхів національного руху українців протягом історії. З одного боку етнічну свідомість слід розглядати як феномен масової свідомості, що виражає інтереси, ставлення, прагнення певної етнічної групи (психологічний підхід), з іншого боку, етнічна свідомість близька до означення її як національної самосвідомості, національної гордощі та самоцінності українського народу (політологічний підхід). В останньому підході становлення етнічної свідомості нероздільно з формуванням та становленням української нації, що й буде розглянуте в даній роботі.
Проблема становлення національної свідомості та формування національної спільноти активно піднімається в Україні в дослідженнях з етнополітології та етнодержавознавства 1990-х рр. – початку 2000-х рр. Українські дослідники О. Антонюк, М. Вівчарик, О. Картунов, І. Кресіна, І. Курас, О. Майборода, Л. Нагорна, М. Обушний, І. Оніщенко, В. Панібудьласка, А. Пономарьов, Б. Попов, В. Ребкало, С. Римаренко, Ю. Римаренко, В. Степаненко, М. Степико, Ю. Шемшученко та інші заклали теоретико-методологічний фундамент досліджень етнополітичних явищ та процесів націостановлення й державотворення в Україні.
Розвиток національної свідомості в історичному процесі становлення нації представлений працями: С. Макарчук., О. Турій "Український етнос (Історичний розвиток)" (1990); "Етнонаціональний розвиток України: Терміни, визначення, персонали" (1993); В. Паучок "Етногенез українського народу і становлення національної символіки" (1993); "Етнос і соціум" (1993); О.Нельга "Курс лекцій з етнології" (1995); "Мала енциклопедія етнодержавознавства" (1996); А. Пономарьов "Етнічність та етнічна історія України" (1996); О. Нельга "Теорія етносу" (1997); "Основи етнодержавства" (1997); "Життя етносу: соціокультурні нариси" (1997); І. Онищенко "Етно- та націогенез в Україні: етнополітичний аналіз" (1997); М. Степико "Буття етносу: витоки, перспективи" (1998); М. Тиводар "Етнологія" (1998); О. Мостяєв "Історичне буття етносу" (1998); В.Надольська "Етнос, Нація. Держава: Україна в контексті світового етнодержавницького досвіду" (2002); "Етнонаціональні процеси в Україні: історія та сучасність" (2001) тощо.
Особливо треба виділити монографії П. Кононенка: "Українознавство" (1996); "Свою Україну любіть" (1996); і у співавторстві з Т. Кононенком "Український етнос: ґенеза і перспективи" (2003); працю Л. Залізняка: "Походження українського народу" (1996), "Від склавінів до української нації" (1997); книгу В. Барана "Походження українського народу" (2002), в яких, на нашу думку, в найбільш систематизованому вигляді викладений шлях розвитку української нації, становлення її політичної та національної свідомості.
Попри всі перераховані вище праці проблема українського етносу як одного з важливих елементів політичної сфери залишається ще малодослідженою і потребує свого подальшого вивчення. Аналіз особливостей становлення етнічної свідомості в Україні безпосередньо у зв‘язку із реалізацією національних інтересів вимагає подальшого поглибленого дослідження.
Тому метою даної роботи є конкретизація та поглиблення вивчення історичного шляху української нації, висвітлення проблем її етнічної свідомості.
Об’єкт дослідження – національна свідомість українського народу. Предмет – історичні етапи формування етнічної свідомості українців.
Для реалізації мети дослідження спрямовані наступні завдання:
– дослідити розвиток історичного процесу становлення української нації;
– виявити та конкретизувати етапи розвитку самосвідомості українського народу;
– з‘ясувати перспективи становлення політичної нації в Україні на сучасному етапі в контексті формування національної свідомості.
Методологічну основу дослідження становить поєднання загальнонаукових та спеціальних підходів та методів. Серед загальнонаукових застосовувалися насамперед системний та структурно-функціональний методи. Історичний підхід було використано з метою виявлення специфічних рис у національній свідомості українських громадян, з огляду на інерційність перебігу суспільно-політичних процесів та їхню залежність від історичних подій.
Етнополітологічний метод застосовувався для аналізу сутності розбіжностей у сфері масової свідомості українського суспільства та його частин, а також для дослідження взаємного впливу між національними інтересами й національною та громадянсько-політичною єдністю.
Загальні висновки
Етапи формування етнічної свідомості українців можна представити у вигляді певного еволюційного руху: від її простих форм до більш складних, від незначного впливу – до вирішального. Періоди її розвитку, як правило, пов’язуються з періодизацією державності України або становлення українського етносу (нації). Коріння української національної свідомості науковці починають відшукувати у час державотворчого процесу періоду Київської Русі та Галицько-Волинського князівства, а закінчують дослідженням найвищого її розквіту, що набув практичного втілення у відновленні національного суверенітету наприкінці ХХ століття. Відповідно до цього, складується уявлення, що цей процес поступово набирав оберти, ставав все більш потужним, що й призвело до відродження держави українців.
З одного боку, можна вважати такий підхід правильним. Етнічна свідомість як різновид масової свідомості притаманна конкретним групам та спільностям і є результатом їх сумісної мисленнєвої та психічної діяльності. Зміна соціальних утворень, їх трансформація та перехід на більш високу степінь розвитку спричиняє відповідну зміну свідомості мас, в тому числі й етнічної. Відповідно до цього можна стверджувати, що, навпаки, зниження активності соціальних елементів, призведе до погіршення стану масової свідомості, її деградації.
Не так просто можна віднестися до обґрунтування розвитку етнічної свідомості. На прикладі розвитку української нації видно, що, з’явившись один раз, самосвідомість нації не зникає під впливом соціально-політичних і економічних обставин, а, нібито, знаходиться в „законсервованому” стані будь-який тривалий проміжок часу. В вирішальні моменти історії, особливо, коли постає питання самозбереження нації, свідомість „прокидається” і змушує її „носіїв” – народ – робити активні дії, спрямовані на стабілізацію національного і політичного життя.
Якщо під таким кутом розглядати формування етнічної свідомості українців, то становляться зрозумілим неодноразові втрати державності та підкорення українського народу більш могутнім покровителям. Наприклад, втрата незалежності після періоду Хмельниччини та добровільний перехід під владу московського царя був викликаний необхідністю збереження нації від агресії турків і татар, з якими на той час молода українська держава не мала сил боротися. Існування в складі Російської та Австро-Угорської імперії сприяло зміцненню нації, готувало народ до подальшої боротьби. І хоча багато істориків вважають, що в цей період українська нація ледве не втратила почуття національної ідентичності, насправді, навряд чи можливим є забуття цілим народом свого героїчного минулого та розчинення серед іншого етносу. Значне погіршення життя нації в середині ХІХ ст., посилення національного, економічного, соціального тиску на українців, призвело до відновлення національного руху, спонукало українців відшукувати шляхи набуття незалежності.
Більш значний інтерес викликає становлення етнічної свідомості на початку формування української національності. Це питання дещо перекликається з вищевикладеним поглядом. Адже він пов’язаний із зникненням цілих народів, на базі яких, як вважається постала українська нація. Анти, склавини, скіфи, русичі і навіть слов’яни – були народами, самодостатніми етносами. Як же так сталося, що сьогодні ми не бачимо їхньої державності, мови, ознак культури? Вони зникли нібито безслідно, залишивши після себе нові пагони, хоча на певних відрізках історії ці народи мали свою державність та були відомі своєю могутністю та культурою. У цьому зв’язку можна відзначити, що не завжди етнічна свідомість є запобігаючим фактором збереження народу.
Формування етнічної свідомості, на нашу думку, відбувається тільки на певному етапі становлення нації, такому, як, наприклад, був період Київської Русі. Саме в цей час із окремих племен та племінних союзів виникло нове етнічне утворення, що стало праосновою української нації. Вирішальним моментом можна вважати прийняття населенням Київської Русі християнства, що мало характер об’єднуючого фактору для всіх мешканців країни.
Також вирішальними моментами становлення етнічної свідомості українців були події часів Богдана Хмельницького та визвольних змагань 1917 – 1920 років, коли українці змушені були протиставляти себе іншим етносам – польському та російському. В такому протиставленні робилося можливим виникнення почуття ідентичності до „свого” народу, причетності до його культури, історії, слави.
В цілому питання формування етнічної свідомості вважається достатньо складним та до сих пір немає однозначної оцінки у науковців. Його залежність від історії народів, націй, їхньої мови і держави спричиняє труднощі періодизації, класифікації. А входження в сферу масової психології додає ще проблеми психологічної та соціолого-психологічної науки, що сама грузне під дією принципових суперечок. Своєю свідомістю людина, що має короткочасне життя, не здатна осягнути логіку історичного процесу націотворення, котрий розтягнувся на декілька тисячоліть. Історія свідчить про існування в минулому багатьох народів, про які сьогодні залишилися тільки стислі згадки, але чому вони зникли до сих пір залишається загадкою.
>>>>
Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів!
На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт,
або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету.
Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.
У нас Ви маєте можливість