-
Активные формы организации учебного процесса.
План
1. Введение
2. Определение начального этапа
3. Классификация активных форм организации учебного процесса
3.1. Фонетические игры
3.2. Орфографические игры
3.3. Игры для работы с алфавитом
3.4. Лексические игры
3.5. Грамматические игры
4. Ролевая игры. Ролевые игры в обучении
иностранным языкам
4.1 Примеры ролевых игр
5. Учебные материалы для раннего обучения
6. Заключение
7. Список использованной литературы
-
Активные формы организации учебного процесса.
План:
1. Введение.
2. Определение начального этапа.
3. Классификация активных форм организации учебного процесса.
3.1. Фонетические игры.
3.2. Орфографические игры.
3.3. Игры для работы с алфавитом.
3.4. Лексические игры.
3.5. Грамматические игры.
4. Ролевая игры. Ролевые игры в обучении
иностранным языкам.
4.1 Примеры ролевых игр.
5. Учебные материалы для раннего обучения.
6. Заключение.
7. Список использованной литературы.
-
Общение детей в сюжетно-ролевой игре
СОДЕРЖАНИЕ:
Введение
ВЗАИМОСВЯЗЬ ИГРЫ И ОБЩЕНИЯ
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА ДОШКОЛЬНИКА
Значение игры для развития ребенка
Социальная природа ролевой игры дошкольника
Экспериментальные ситуации, описанные Д.Б.Элькониным
Сюжет и содержание игры
Развитие ролевой игры в дошкольном возрасте
Главное противоречие детской игры
Ролевая игра как школа произвольного поведения
Игра с правилом как средство овладения своим поведением
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Как научить ребенка играть в сюжетно-ролевые игры?
Источники сюжетно-ролевой игры
Развитие игры
Влияние игры на развитие ребенка
Мотивы в игре
Заключение
Список литературы
-
"Значение игры для всестороннего развития ребёнка"
План
1 Вступление
2 Сюжетно-ролевые игры.
1 Своеобразие сюжетно-ролевых игр.
2 Средства изображения в игре.
3 Руководство сюжетно-ролевой игрой.
3 Игры-драматизации и руководство ими.
4 Строительные игры.
1 Своеобразие строительных игр. Их воспитательное влияние.
2 Строительные игры с природными материалами и руководство ими.
3 Руководство строительными играми.
4 Хранение строительного материала и пользование им.
5 Дидактические игры.
1 Своеобразие дидактических игр.
2 Педагогическая ценность дидактических игр
3 Руководство дидактическими играми.
6 Настольные игры-пособия.
7 Подвижные игры с правилами.
-
"Значение игры для всестороннего развития ребёнка"
План
1 Вступление
2 Сюжетно-ролевые игры.
1 Своеобразие сюжетно-ролевых игр.
2 Средства изображения в игре.
3 Руководство сюжетно-ролевой игрой.
3 Игры-драматизации и руководство ими.
4 Строительные игры.
1 Своеобразие строительных игр. Их воспитательное влияние.
2 Строительные игры с природными материалами и руководство ими.
3 Руководство строительными играми.
4 Хранение строительного материала и пользование им.
5 Дидактические игры.
1 Своеобразие дидактических игр.
2 Педагогическая ценность дидактических игр
3 Руководство дидактическими играми.
6 Настольные игры-пособия.
7 Подвижные игры с правилами.
-
Історія розвитку футболу в Україні
ВСТУП 2 І. ФУТБОЛ КІНЦЯ ХІХ ПОЧАТКУ ХХ СТ. НА УКРАЇНІ 4 ІІ. ПІСЛЯВОЄННИЙ ФУТБОЛ В УКРАЇНІ 9 ІІІ. УКРАЇНСЬКІ ФУТБОЛЬНІ КЛУБИ В ЧЕМПІОНАТІ СРСР ТА ЄВРОКУБКАХ 12 ІV. ЧЕМПІОНАТИ УКРАЇНИ З 1991 Р. 18 V. ВИСТУПИ УКРАЇНСЬКИХ КЛУБІВ НА ЄВРОАРТІ В 1991 Р. 22 VІ. ІСТОРІЯ РОЗВИТКУ ДИТЯЧО-ЮНАЦЬКОГО ФУТБОЛУ. 23 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 26
-
Невербальные техники в переговорах
План
Введение 3
1.Невербальные техники в переговорах 4
2.Тактики ведения переговоров в условиях конфронтации 5
3.Манипулирование стороной в переговорах 9
Заключение 14
Список литературы 16
-
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
ОГЛАВЛЕНИЕ:
Введение...............................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы использования игры в процессе обуче-ния........................................................................................................................5
§ 1. История вопроса...........................................................................5
§ 2. Психологические основы игры..................................................7
§ 3. Технология игры в процессе обучения.....................................12
Глава 2. Исследовательский материал........................................................19
§ 1. Анализ опыта работы учителя по использованию игры в процессе обучения.............................................................................19
§ 2. Рекомендации...............................................................................23
Заключение........................................................................................................24
Список литературы..........................................................................................25
Приложения.......................................................................................................26
-
Функции международного спортивного движения
Вступ 3
1. Історія розвитку гри в футбол 3
1.1. Виникнення та розвиток футболу в Стародавньому світі 3
1.2. Розвиток футболу у Франції, Англії та Італії 4
1.3. Гра в футбол в XIX ст. 5
2. Розвиток футболу в Україні 6
2.1. Поява футболу в Україні 6
2.2. Розвиток україніського футболу в ХХ столітті 7
Висновок 10
Список літератури 11
-
Функции международного спортивного движения
Вступ 3
1. Історія розвитку гри в футбол 3
1.1. Виникнення та розвиток футболу в Стародавньому світі 3
1.2. Розвиток футболу у Франції, Англії та Італії 4
1.3. Гра в футбол в XIX ст. 5
2. Розвиток футболу в Україні 6
2.1. Поява футболу в Україні 6
2.2. Розвиток україніського футболу в ХХ столітті 7
Висновок 10
Список літератури 11
-
Методика обучения учащихся старшего школьного возраста технике игры в футбол
Содержание
Введение
Глава I. Особенности обучения в волейбол, методика и обучение элементам волейбола в среднем школьном возрасте
1.1 Психолого-педагогические и анатомо физиологические особенности детей среднего школьного возраста
1.2 Место и роль игры в развитии средних школьников.
1.3 Этапы обучения. Обучение техники игры. Методы.
1.4 Структура разучивания
1.5 Вывод по главе I
Глава II
Наблюдение в обучении игре в волейбол
2.1 Проведение тестирования на количество поданных подач.
2.2 Обучения подачам по одному из методов.
2.3 Проведение тестирования на количество поданных подач после обучения
Заключение
Вывод по работе
Список используемой литературы