Меню

Реклама

TOP реферати

Цікаве

Тема: «Проблемні завдання на уроці як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів» (ID:17452)
| Размер: 22 кб. | Объем: 13 стр. | Стоимость: 45 грн. | Добавлена: 28.08.2007 | Код продавца: 2 |
Содержание Вступ 3
1. Загальні відомості про проблемне навчання 4
2. Проблемні завдання – базове поняття проблемного навчання 7
3. Способи розв’язання проблемних завдань 9
Висновок 11
Список використаної літератури 13
 Просмотр Просмотр текста работы перед покупкой...
Заказ Заказать Купить «Проблемні завдання на уроці як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів»
Просмотр Просмотр Просмотреть с сайта...
Рекомендуємо також переглянути наступні реферати та курсові роботи:
  • Місце і роль дидактичних ігор в активізації навчання учнів
    ВСТУП 3-6
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ 6
    1.1. Проблема активізації пізнавальної діяльності школярів в педагогічній науці 6-10
    1.2. Суть пізнавальної активної діяльності школярів 10-12
    1.3. Поняття, зміст та направленість дидактичної ігри в виховному та навчальному процесі: загальні аспекти 12-16
    РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 16
    2.1. Організація і методика дослідження 16-18
    2.2. Інтерпретація результатів експериментального дослідження 18-20
    2.3. Заняття з використанням дидактичних ігор 20-22
    2.4. Перевірка ефективності розвитку пізнавальної активності 22-25
    ВИСНОВОК 25-27
    РЕЗЮМЕ 27-29
    ZUSAMMENFASSUNG 29-31
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31
    ДОДАТКИ 37
  • Місце і роль дидактичних ігор в активізації навчання учнів
    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ 6
    1.1. Проблема активізації пізнавальної діяльності школярів в педагогічній науці 6
    1.2. Суть пізнавальної активної діяльності школярів 10
    1.3. Поняття, зміст та направленість дидактичної ігри в виховному та навчальному процесі: загальні аспекти 12
    РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 16
    2.1. Організація і методика дослідження 16
    2.2. Інтерпретація результатів експериментального дослідження 18
    2.3. Заняття з використанням дидактичних ігор 20
    2.4. Перевірка ефективності розвитку пізнавальної активності 22
    ВИСНОВОК 25
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27
    ДОДАТКИ 28-33

    Експериментальна робота здійснювалася в загальноосвітній школі
  • Роль проблемних ситуацій в навчанні п’ятикласників
    ЗМІСТ
    Вступ……………………………………..………………………………3
    1. Проблемне навчання – педагогічна технологія на основі активізації діяльності учнів
    1.1 Виникнення концепції проблемного навчання…..……………4
    1.2 Історико-педагогічні передумови проблемних
    ситуацій……………………………………………………………6
    1.3 Сутність і цілі проблемного навчання………………………….8
    2. Значення проблемних ситуацій
    2.1 Проблемні ситуації – джерело творчого мислення…………..11
    2.2 Класифікація і типи проблемних ситуацій…………………...15
    3. Проблемні ситуації в процесі навчання п’ятикласників
    3.1 Шляхи і способи створення проблемних
    ситуацій на уроці……………………………………………….18
    3.2 Психолого-педагогічне проектування способів вирішення
    проблемних ситуацій…………………………………………..20
    3.3 Створення системи проблемних ситуацій…………………….21 Висновок……………………………………………………………….23
    Використана література……………………………………………….24

  • Психолого-педагогічні основи впровадження проблемного підходу у навчанні лексики
    Вступ
    Розділ I
    Психолого-педагогічні основи впровадження проблемного підходу у навчанні лексики
    1.1. Проблемне навчання як засіб активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів
    1.2. Вікові особливості учнів старшого етапу середньої школи
    1.3. Психологічна характеристика лексичної компетенції
    Висновки до розділу I
    Розділ II
    Методика застосування проблемного навчання у формуванні лексичної компетенції учнів на уроках англійської мови
    2.1. Критерії відбору лексики для вивчення у загальноосвітній школі
    2.2. Етапи формування лексичної компетенції
    2.3. Методика формування лексичної компетенції учнів старших класів на основі застосування проблемного підходу
    2.4. Експериментальна перевірка ефективності запропонованої методики
    Висновки до розділу II
    Загальні висновки
    Бібліографія
  • Психологічні основи розв’язання проблемної ситуації
    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОБЛЕМНОЇ СИТУАЦІЇ НА РОЗВИТОК МИСЛЕННЯ УЧНІВ МОЛОДШИХ КЛАСІВ 6
    1.1. Сутність проблемної ситуації 6
    1.2. Проблемна ситуація як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів 7
    РОЗДІЛ 2. ВИКОРИСТАННЯ ПРОБЛЕМНОЇ СИТУАЦІЇ ПРИ ВИВЧЕННІ ІМЕННИКА 15
    2.1. Знання, уміння, навички, формовані при вивченні іменника в 2ому класі 15
    2.2. Прийоми й методи введення проблемної ситуації при вивченні граматики 16
    ВИСНОВКИ 31
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 33-36

  • РОЛЬ ДИДАКТИЧНОЇ ГРИ В АКТИВІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
    Зміст

    Вступ 3
    Розділ 1. Дидактичні ігри на уроках математики в початкових класах 7
    1.1. Особливості активізації навчальної діяльності молодших школярів 7
    1.2. Гра - одна з найважливіших сфер у життєдіяльності дитини, засіб її повноцінного розумового розвитку 12
    1.3. Гра - один із шляхів виховання та підтримання інтересу молодших школярів до математичних знань 13
    1.4. Роль і місце дидактичних ігор на уроках математики 14
    1.5. Завдання вчителя при підготовці і проведенні ігор 15
    1.6. Вимоги до ігрової діяльності учнів на уроках 16
    1.7. Дидактичні принципи організації ігор 16
    1.8. Ігрові ситуації на нестандартних уроках 18
    Розділ 2. Роль дидактичної гри в активізації діяльності учнів на уроках математики в початкових класах 20
    2.1. Уроки математики з елементами гри 20
    2.2. Економічні ігри як різновид математичних дидактичних ігор 24
    Висновки 32
    Список використаної літератури 34
  • Урок як діалогічна взаємодія педагога і учня
    Вступ 3
    1. Сутність, типологія і структура уроків 4
    2. Організація учбової діяльності учнів на уроці 9
    3. Взаємодія учителя і учнів на уроках різних типів 15
    Висновок 17
    Список використаної літератури 18
  • Етапи формування та розвиток комунікативної компетентності учнів на уроках іноземної мови
    Вступ 3
    Розділ 1. Поняття комунікативних вмінь та їх сутність 6
    1.1. Комунікативні уміння в процесі вивчення іноземної мови 6
    1.2. Основні вимоги до комунікативних умінь та навичок спілкування іноземною мовою у середній школі 14
    Розділ 2. Етапи формування та розвиток комунікативної компетентності учнів на уроках іноземної мови 18
    2.1. Методи діагностики та розвитку комунікативної компетентності учнів 18
    2.2. Розвиток комунікативної компетентності учнів на уроці 29
    2.3. Розвиток комунікативної компетентності учнів засобами мистецтва 42
    Розділ 3. Методи розвитку умінь та навичок комунікативної компетенції учнів на уроці іноземної мови 55
    Висновки 64
    Список використаних джерел 67
  • Теоретичні аспекти пізнавальної діяльності молодших школярів
    ЗМІСТ

    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 5
    1.1 ЕМОЦІЙНЕ СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНИХ ПОТРЕБ 5
    1.2 ОСНОВНІ ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ СОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 6
    РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 12
    2.1. ПРАВИЛА ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ 12
    2.2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 14
    ВИСНОВКИ 26
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27
    ДОДАТОК 29
  • Основні етапи формування пізнавальних інтересів солодших школярів
    ЗМІСТ

    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 5
    1.1 ЕМОЦІЙНЕ СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНИХ ПОТРЕБ 5
    1.2 ОСНОВНІ ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ СОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 6
    РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 12
    2.1. ПРАВИЛА ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ 12
    2.2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 14
    ВИСНОВКИ 26
    СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27
    ДОДАТОК 29
  • РОЗРОБКА ТВОРЧИХ ЗАВДАНЬ ПРИ ВИВЧЕННІ ТЕМИ "КРОВ І КРУГООБІГ"
    ПЛАН

    Вступ 3
    Розділ 1. Огляд літератури 5
    1.1. Місце та значення творчих завдань для розвитку творчої дослідницької діяльності 5
    1.2. Розвиток дослідницького інтересу учнів на уроках біології 8
    1.3. Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках біології 13
    1.4. Послідовність виконання винахідницьких завдань 17
    Розділ 2. Розробка творчих завдань при вивченні теми "Кров і кругообіг" 23
    Висновок 28
    Список використаних джерел 29
Cгенерировано за 0.128277 секунд

Наша колекція рефератів містить понад 60 тис. учбових матеріалів! На сайті «Рефсмаркет» Ви можете скористатись системою пошуку готових робіт, або отримати допомогу з підготовки нового реферату практично з будь-якого предмету.

Нам вдячні мільйони студентів ВУЗів України, Росії та країн СНД. Ми не потребуємо зайвої реклами, наша репутація та популярність говорять за себе.

Замовити реферат

Від партнерів

Оновлення

Реклама

Від партнерів
© 2007-2019 Банк рефератів | Статті партнерів